Page 24 - 《宁夏教育》2022年第3期

师 资 队 伍 《宁夏教育》2022 NO.03

“互联网+教育”背景下教师专业成长路径

丁丽丽

摘要：在“互联网+教育”背景下，人类生活的方方面面都发生了不同程度的变化，其中教育领域的变革是不
可逆转的，那么促进教师专业成长也就有了新的探究内容。文章就“互联网+教育”背景下，教师如何运用现代教
育技术促进自身专业成长，提出了网络交流、更新理念，资源共享、拓展知识，专业培训、提升技能三条路径并就
此展开论述。
“
关键词：互联网+教育”；教师专业成长；路径
中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）03-0022-02

在“互联网+”时代，信息技术的迅速发展给教 教师可以利用博客、QQ、微信、专题网络和微信公
育带来了生机，也让教师面临着新的挑战，教师不 众号等媒介进行交流和学习，这种交流平台是教
仅要有丰富的教育理论知识，还要学习新理念、新 师认识专业领域相关人员的“圈子”，也是教师接
技术。因此，一线教师要不断进取，积极参与有针 受新思想的平台。通过相互交流和相关知识的学
对性的信息技术培训，不断提升自身信息素养，努 习，教师会获得不同程度的启发，积极更新自己的

力做一名以新理念、新技术培育新时代学生的合 教育教学理念，并能够在相应的教学实践中不断
格教师。新时代教师要能够熟练运用线下与线上 创设出更加适应时代需求的教学方式。在这个变
相结合的混合式教学模式，这样才能极大地调动 化过程中，教师的教研方式也转变为网络化虚拟
学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，充分发 的教研方式。这种网络教研方式不仅是提高教师
挥学生的学习自主性，使教师更好地指导学生从 自身能力的有效途径，而且能够促使教师更好地
众多的学习资源中选取适合自己需求的资料。更 交流与反思。
重要的是，信息技术的合理应用能够更好地培养 除了教研方式的转变，教师最重要的是要改
学生的创新能力。网络教学有着传统教学无法比 变自己的教学模式，变以传统课堂教学模式为线
拟的优势，而这种优势需要教师配合才能凸显，这 上和线下相结合的混合式教学模式。这既是对教
就要求教师要不断更新理念、拓展知识、提升技 师的高标准要求，同时也满足了教师的一些个性
能，促进自身专业成长。 化需求。这个实践过程虽然比较艰难，但教师要
一、网络交流，更新理念 相信，只要认真学习、努力进取，终将会迎来“柳暗

互联网时代已经到来，教育工作者应勇立潮 花明又一村”的那一天，甚至有很多教师会更加喜
头，及时更新理念，并在新理念的指导下不断更新 欢互联网带给教学诸多便利和惊喜。教师可以根
知识和提升技能，推动课堂教学深度改革，切实提 据自己的需求选取合适的内容，然后再进行设置，
高学生的信息技术应用能力，实现自身专业成长。 让系统自动推送相关内容，这些都是网络教学比
教师的教育信息化理念就是在这种互联网与 较突出的优势。
教育的有机融合中不断形成的。随着学习途径的 二、资源共享，拓展知识
多元化，教师也要将教学内容进行信息化加工，有 课程资源的不断丰富，让教师在选择资源时
效实施信息化教学，并充分利用网络平台及时更 出现了一些困难：在内容繁杂和形式多样的资源
新教育教学理念。 中，需要的资源无法获得，不合适的资源却比比皆
网络平台的合理运用可以使教师突破时空限 是。那么，如何在网络中找到自己需要的材料和
制，节省大量时间，还可以有效地利用网络资源， 内容呢？这就要求教师能够运用信息技术分享资
提高教育教学水平，促进教师自身专业化成长。 源、在共享中获得有用资源、在协作中拓展自己的

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