Page 27 - 《宁夏教育》2023年第1-2期

工 作 研 究
《宁夏教育》2023 NO.01-02

2. 树立科学理念，明确培养目标。一些学校 案释法、现身说法等形式为初中生开展生动的法
把防范青少年违法犯罪作为初中学生法治教育的 治教育，提供法律咨询服务和法治教育实践机会，
主要目标，这种以防范为主的法治教育会对学生 提升学生的法治素养。
法治意识的形成产生误导，导致一提到法律，学生 4.改进教学方法，注重课程融合。初中学校法

就会联想到制裁。法治教育不能使学生畏法惧 治教育要严格落实《青少年法治教育大纲》的相关
法，而要使他们爱法、尊法、护法，从而成为未来 要求，发挥道德与法治课程作用，根据不同学段学
法治社会的坚定捍卫者。学校要根据《义务教育 生的认知规律，制订具体、适切的法治教育教学目
道德与法治课程标准（2022 年版）》提出的法治教 标。教师要积极探索改革法治教育教学方式，坚
育目标，把以宪法精神为核心的公民权利义务意 持守正和创新相统一，实现从简单传授法律知识
识培养作为初中法治教育的主要目标，引导学生 向培育法治观念的转变，将重要的法治原则转化
树立法律至上理念、程序公正理念、权利意识观 为学生熟知的社会常识；要遵循学生的认知规律
任教；要加强法治教师培训，提升非法律专业专职
念、法律权威理念，通过法律知识的学习，认识到 设计教学内容，体现不同学段特点，增强法治教育
自己在国家与社会中的主体地位，逐步形成权利 的针对性和实效性；要精选富有时代气息的鲜活
意识和责任意识，捍卫宪法，遵守法律。教学中， 法治教育内容，将社会热点焦点问题、现实生活中
教师不仅要引导学生知晓与生活密切相关的法 的真实案例、学生成长中的困惑等引入课堂教学，
律，知道自己享有哪些权利，了解行使权利的规则 综合采用故事教学、情景模拟、角色扮演、案例分
及权利保护的方法、程序等，还要实现从法律知识 析等学生喜闻乐见的教学方式开展法治教学，把
教育向注重法治观念教育的转变；不仅要知法、懂 法治课讲得深入浅出、妙趣横生、接地气、冒热气，

法，更要养成自觉守法、用法的思维习惯和行为 让法治课成为有人文关怀、有“温度”的课堂；要注
方式。 重学生法治意识和法治思维的培养，充分发挥学
3.加强师资培养，提升专业素养。教师是依法 生的主体作用，开展自主、合作、探究学习，鼓励学
执教的主体，也是法治教育的具体实践者。扎实 生积极思考、互动、思辨，增强运用法律知识解决
有效地开展新时代初中学校法治教育，需要培养 实际问题的能力。同时，要立足于基础性课程教
造就一支高素质专业化法治教师队伍，具体表现 学，积极探索推进课程法治，深入挖掘各类课程和
为政治强、情怀深、素养好、业务精、思维新、人格 教学方式中蕴含的法治教育资源，努力寻找学科
正，这是全面推进学校法治教育的基础性工程。 教学与法治教育的潜在结合点和渗透点，努力做
政府及教育主管部门要加大专职法治教师的师资 到全学科渗透、全要素育人。
投入和编制扩充，吸引法律专业毕业生到中小学 5.丰富法治实践，提升运用能力。法治教育理
论性较强，只有将法治理论与实践活动有机结合，
教师的专业化水平，将法治教育纳入教师职后继 让学生亲自参与具体的法治实践活动，才能在活

续教育培训体系，建立教师法治教育培训研修长 动体验中获得深刻感悟，内化于心、外化于行，逐
效机制，开展常态化、多元化、高层次的法治教育 步使法治观念、法治思维成为学生的精神内存与
培训，助推法治教师转变固有的教育理念和课堂 行为特质，使学生的法治认知能力在活动中提高、
教学方式，进一步提升法治思维和法治教育教学 在体验中深化，实现初中法治教育的预期目标。
水平。同时，要提高学校各学科教师和全体教职 初中法治教育要走出“讲授-背诵记忆-考试-遗
员工的法治素养和育人意识，通过定期培训、观 忘”的学习模式，借助丰富多元的法治教育实践活
摩、研讨、宣传、自学等途径使他们进一步增强法 动深化学生对法律的体验、感悟和认知，调动学生
治观念，提升依法执教能力，自觉尊法学法守法用 学法、守法、用法的积极性，实现课上课下呼应、课
法，为学生做好表率，在潜移默化中对学生进行法 内课外互动、不同学科协同、校内校外联动的综合
治教育熏陶和引导。此外，还要拓宽渠道，建设稳 教育模式。如利用开学典礼、升旗仪式、入团仪
定的兼职法治教师队伍，建立健全法治教育志愿 式、 毕业典礼、主题班（团、队）会等活动开展法治
者制度，完善法治副校长制度，通过专题讲座、以 主题教育；开辟“第二课堂”，开展法治社团活动、

25
NINGXIA EDUCATION