Page 23 - 《宁夏教育》2023年第1-2期

本 期 话 题
《宁夏教育》2023 NO.01-02

对性地指导学生学习掌握有关方法技能。 发现问题、明确问题、多方案的设计、比较与权
生涯规划主要指高中学生根据自身特点和未 衡、技术试验、方案的优化、结构的设计、流程的
来发展方向及社会需求作出的合理选择，是生涯规 设计与优化、系统的分析、控制系统的设计等。
划教育中重要的一环。学生不仅要深入了解自身 现以《系统的分析》教学为例，探讨全面渗透生涯

的个性、能力、兴趣、未来愿景等状况，还要充分了 规划教育，对学生进行生涯规划和决策教育的
解国家发展各项政策和社会行业需求，在此基础上 方法。
运用决策方法作出适合自己的选择并不断调整。 1. 挖掘丰富的生涯规划资源——主动培养学
这是一系列复杂的心理过程。对于没有接受过生 生生涯规划意识。通用技术课程中渗透生涯决策
涯规划辅导的学生来说是比较困难的。因此，教师 理念，应该是在不改变通用技术的课程体系和课
应主动在学科教学中渗透生涯规划教育，教给学生 程理念且明确通用技术培养目标的基础上，收集
进行生涯规划的方法和步骤。如：在历史学科教学 有关生涯规划的知识、案例等，将其充分融入课堂
术学科教学中渗透生涯决策教育是可行而必要的。
中以历史事件和历史人物的生涯经历提供生涯决 教学中。如《系统的分析》这一课教学中，教师可
策借鉴；在语文学科教学中通过评价课文作者及课 以收集与生涯规划相关的案例融入教学设计：有
文中的人物，引导学生全面而客观地认识自我、认 生活中的真实情境，如选择住宿还是走读；有来自
识社会，从而尝试生涯决策；在物理学科教学中借 学习中的纠结，如选择学文科还是理科；还有关于
助物理知识在生活和职业中的应用，渗透生涯规划 未来职业的迷茫，如大学和专业的选择等。在通
教育。在学科教学中渗透生涯规划教育，可以有效 用技术教学中积极融入丰富的生涯决策教育资
帮助学生掌握生涯决策的基本方法，为其提供生涯 源，激发学生学习通用技术课程的兴趣，同时，树

规划决策指导，引导学生作出正确的规划选择。 立科学决策生涯问题的观念，培养学生积极进行
二、通用技术课程特点 生涯决策的意识。
通用技术课程正是以全面落实立德树人根本 2. 创设真实的生涯问题情境——在真实问题
任务，建构以核心素养为导向、以技术实践为核心， 解决中体验生涯决策策略。通用技术的重要理念
注重德术并举，强调知行统一的一门课程。新高考 是“技术来源于生活，用于生活”。教师在教学中
背景下，在高中通用技术学科教学中渗透生涯决策 结合教学内容创设的问题情境，其一定是真实的、
教育，使学生在面对技术问题时运用决策程序和决 有意义的、贴近生活和社会的。这样既可以激发
策方法，选择解决方案并实施；学生获得决策能力 学生学习兴趣和探究欲望，又能够培养学生分析
后，能针对一些相互制约的问题、更为复杂的生涯 和解决问题的能力。学生解决的是真实世界中的
决策情境进行权衡、选择和决策。因此，在通用技 问题，而这也恰恰蕴含着学生的生涯决策教育，学
生在思考、尝试、解决问题的同时，认识生涯决策
通用技术课堂中的决策表现在针对技术领域 的价值和意义。在《系统的分析》这节课教学中，

中的问题，运用知识和经验制订多种可行性方案， 教师首先创设问题情境：每个人都会面临选择和
分析、比较、计算出最佳方案，最终得以实施的综合 决策，你们有过哪些选择或是决策时刻？小到生
能力。这与高中生生涯规划决策的过程不谋而合。 活中鸡毛蒜皮的琐事，大到人生的岔路口，学生会
通用技术教学渗透学生生涯规划教育可以有 发现生活时时都存在选择。教师适时抛出问题：
效帮助学生增强生涯规划意识。通用技术教师应 假如上班有三条路线可以选择，如何找出最佳方
在充分掌握新高考改革方案、把握国家经济社会 案？起初，通过计时测试，选择用时最少的一条路
发展趋势、了解学情的前提下，在日常教学中有机 线出行。随着这条路周边学校的扩招和小区入住
渗透生涯规划教育理念，巧妙设计教学环节，助力 人员的增多，这条路用时不断增加，尤其遇到车辆
学生发展生涯决策的能力。 剐蹭或者道路施工更是“堵”不堪言，现在怎么办
三、通用技术课程中渗透生涯决策教育的 呢？有学生会提到导航，导航会推荐用时最短、避
策略 免拥堵的路线出行。导航推荐路线的依据是什么
通用技术课中涉及决策的教学内容很多，如 呢？是基于大数据的整体分析、综合比较筛选的

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