Page 149 - 《宁夏教育》2023年第1-2期

协 同 育 人
《宁夏教育》2023 NO.01-02

据媒介特点和工作所需，选择适合家园共育的媒 工作趋向开放性和多元化提供了条件。家园互动
介，如根据微信使用便捷的特点，教师运用微信视 不仅仅是家长园地、家园联系册等传统文本方式，
频功能解决家长迫切想了解自己孩子情况的愿 更多的是利用宁夏教育资源公共服务平台幼儿园
望；针对电子邮件和幼儿园网站文字容量大、保存 网站、班级微信群等多种形式，形成家长与教师的

期长等特点，发送幼儿园重大活动通知；利用宁夏 双向互动交流，这些互动可以随时随地开展。家
教育资源公共服务平台的家校同步课堂开展教学 长要多参与家园共育活动，养成自觉使用互联网
直播活动，帮助家长深入了解幼儿园教学情况，提 平台和班级群的习惯，关注自己孩子在幼儿园的
出有针对性的建议。 情况，了解教师的工作状态，体会教师工作的辛
2.借助“互联网+”优势，全方位开展家园共育 苦，感受幼儿在幼儿园的收获，从而更加信任理解
工作。幼儿园应根据幼儿的年龄差异、性别差异 尊重教师，积极配合教师的工作。这样家长和教
因材施教。在全面掌握幼儿特征的基础上，教师 师之间的关系就会更加融洽，便于教师开展工作，
网络平台，建立幼儿成长档案。科学的幼儿成长
可以通过文字、语音、视频等方式向家长传递专 从而更好地促进幼儿成长。第二，利用互联网资
业、系统的教育知识，通过与家长的沟通与反馈， 源，多途径开展亲子活动。传统家园共育中幼儿
帮助家长及时更新教育观念，达成教育目标，促进 园举办的亲子活动多以线下亲自活动为主，很多
幼儿全面健康发展。第一，聚焦幼儿需求，利用 家长因为工作、突发状况等因素，无法参与其中，
“互联网+”开展家园共育。针对家长工作忙、不能 致使亲子活动的开展不仅无法全覆盖，还会对幼
面对面沟通交流的现状，利用互联网开展交流，反 儿心理造成一定影响。家长借助“互联网+”家园
馈幼儿在园表现，了解幼儿在家情况，并分析幼儿 共育模式，根据自身实际，参与设计亲子活动，在

不良行为出现的原因，和家长探讨形成共性意见， 具体活动的选择上，可以开展诸如“一起分享一部
然后采取一致的教育行动，对于分析中可能出现 电影”“线上互动一起绘画”“线上讲故事”等活动，
的争议应以幼儿的发展情况为依据进行有针对性 不但增进了亲子感情，同时也促进了“互联网+”家
的调整。第二，筛选网络教育资源，为家长提供科 园共育模式的确立。
学的育儿方法。随着信息化的发展，互联网中有 “互联网+”背景下家园共育是吴忠市红寺堡
各种各样的教育资源，教师应该以班级幼儿为基 区幼儿园今后开展家园共育工作的基础，给红寺
点，依据本班幼儿的实际情况和发展需要，并根据 堡区幼儿园和家庭带来了便利，同时也面临着挑
家长的需求和关注的问题，科学灵活地搜集和筛 战，要想取得令人满意的家园共育成果，家长和教
选网络教育资源，有目的、有计划地与家长分享相 师之间要相互理解支持，坚持一切以幼儿的成长
关内容，促进幼儿和谐发展。第三，教师有效运用 为中心，实现家庭和幼儿园教育有效对接，提高幼
儿园教育质量，促进幼儿健康成长。【文章系宁夏
记录不再是单一地以教师的主观评价为主，教师 第六届基础教育教学课题研究立项课题“互联网+

对幼儿成长研究建立在观察幼儿、解读幼儿、读懂 家园共育模式”阶段性研究成果。课题编号：
幼儿的基础上，要通过互联网手段将对幼儿家庭 JXKT-JX-06-004。】 N
环境、养育观念、育儿需求的了解作为常态，通过 参考文献：
大量数据的归纳，对幼儿行为进行专业分析，找出 [1]钟瑛. 疫情防控背景下，家园共育线上新模式的开展[J].
幼儿成长发展的规律和潜在发展趋势，通过客观 山西教育，2022（2） .
真实的数据及时向家长反馈幼儿的实际情况，在 [2]桑业凯.“互联网+”背景下留守幼儿家园共育模式新探
[J].安徽教育科研，2022（10） .
双向沟通中寻求更加科学有效的指导策略，促进
作者简介：马兴伟，吴忠市红寺堡区教育局，大学本科，高
以数据为基础的新型幼儿成长档案。
级教师。
3. 打破思维定势，建立平等的家园共育关系。
【责任编校 鲁 晋】
第一，家长要树立家园共育的主人翁意识，积极参
【本栏目主持人 鲁晋】
与共育活动。“互联网+”背景下，家园共育给家长

NINGXIA EDUCATION 147