Page 147 - 《宁夏教育》2023年第1-2期

协 同 育 人
《宁夏教育》2023 NO.01-02

“互联网+”背景下宁夏移民地区

家园共育工作探究

马兴伟

摘要：在“互联网+”背景下，互联网资源能够高效地促进家园共育工作全面开展。宁夏移民地区要深化家园
共育教育理念，拓宽家园共育渠道，挖掘“互联网+”家园共育的优势，顺势而为，建立良好的家园共育合作关系，
以此探索家园共育工作。
台，家、园之间联系方便快捷、密切配合，实现幼儿
关键词：互联网+”；移民地区；家园共育工作
“
中图分类号：G459 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）01-0145-03

教育家苏霍姆林斯基说过，没有家庭教育的 学习者主动构建知识结构，在心理表征的影响下，
学校教育和没有学校的家庭教育都不可能完成培 学习者将外界的知识组合，结合自己的经验，从而
养人这一极其细微的任务。家园共育是培养幼儿 与外界发生互动，以此构建新的知识体系。此理
人格健全的有效教育途径。随着互联网时代的到 论认为，幼儿的学习环节和知识体系不能独立构

来，家园共育的内容、模式、途径等出现明显转 建，家长和教师在幼儿知识体系的构建中发挥了
变。互联网能够高效率地促进家园共育工作全面 很大的作用。
发展，同时也对家园共育带来了一些挑战。 3. 社会互动理论。社会互动是指在社会规范
一、互联网+”背景下家园共育的理论基础 的约束下，人与人、群体之间的信息传递。社会互
“
家园共育即家长与幼儿园共同完成孩子的教 动理论对家园共育环节中教师与家长的沟通产生
育。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是 重要影响。通过社会互动理论的合理应用，提升
幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作 家园互动的有效性，使幼儿接受更好的教育。
的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积 二、“互联网+”背景下宁夏移民地区家园共育
极帮助家长提高教育能力。”家园共育有助于学前 现状及原因分析
教育质量的提升，通过搭建“互联网+”家园互动平 1. 宁夏生态移民地区家园共育媒介。为了深
入了解宁夏生态移民地区家园共育情况，我们对
园经验向家庭延伸，提升家长的教育素养和家庭 吴忠市红寺堡区59所幼儿园家园共育多媒体平台

教育能力，从而促进幼儿全面、健康发展。 使用情况进行调查，了解到主要使用了三大网络
1. 发展生态学理论。布朗芬布伦纳提出的发 系统。一是微信、QQ。微信群、QQ 由于其集成性
展生态学理论认为，幼儿的发展受到生态环境的 和灵活性的特点深受教师和家长的青睐。通过调
影响，生态环境由不同的要素构成。时代系统主 查了解到，吴忠市红寺堡区 59 所幼儿园 273 个班
要是幼儿在生活和学习中所处的时代。布朗芬布 级的教师都建立了微信、QQ 群，各班教师主要利
伦纳认为，任何一个系统都会对幼儿的发展产生 用微信、QQ 分享幼儿在园的表现，针对近期幼儿
影响，形成一个非常复杂的生态学系统。这个系 容易出现的健康、安全等问题提醒家长预防。二
统中的各个要素互相联系，并且会产生制约作用， 是家园通。各园利用家园通，主要以短信的方式
幼儿的发展是一个对系统中要素不断认识的 告知幼儿入园和离园时间，各幼儿园家园通的使
过程。 用率比较高。三是宁夏教育资源公共服务平台和
2. 社会建构理论。建构主义学习理论是在心 幼儿园网站。宁夏教育资源公共服务平台和幼儿
理学层面提出的。此理论认为，学习的过程需要 园网站是移民地区幼儿园对外宣传的主要窗口，

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