Page 145 - 《宁夏教育》2023年第1-2期

学 前 教 育
《宁夏教育》2023 NO.01-02

巧用AR技术辅助幼儿深度学习

孙 瑞

摘要：文章以幼儿园大班游戏活动《恐龙世界》教学为例，介绍了教师在设计活动的过程中从激发学习兴趣、
营造学习情境、引导解决问题等方面入手，巧妙利用AR技术虚实互动、实境呈现和操作灵活的特点，给幼儿营造
充满惊奇和喜悦的学习环境。
关键词：AR技术；游戏；活动

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）01-0143-02
目前，AR 技术不仅可以将虚拟对象准确地
幼儿深度学习是指幼儿在某个时间段内，围 意走动的恐龙宝宝”就来到了幼儿面前，在虚拟场
绕着某一具体问题，通过观察与探究，不断丰富、 景中实现了与幼儿的“零距离”接触，这种近似科
验证已有经验，最终达到解决问题的学习过程。 幻的导入模式、神奇的场景立刻激发了幼儿的好
与中小学生、大学生的深度学习相比，幼儿深度学 奇心。幼儿惊呼：“恐龙来了……”“老师，你是怎
习的特殊性主要体现在以丰富的感性经验为基 么操作的，太神奇了！”“为什么恐龙会出现在我们
础，注重感觉、知觉和表象。笔者在探索信息技术 身边？”“这是什么恐龙？”幼儿不知不觉地沉浸在

与幼儿教学活动有机融合的过程中，发现 AR 技 探究恐龙的好奇与兴奋之中。幼儿的学习特点决
术不仅具有强大的交互功能，而且还能营造一个 定了他们对感兴趣的游戏表现出更大的热情和潜
“将不可能变成可能”的充满惊奇和喜悦的学习环 力，我在上述教学活动中适时抓住这一特点，巧妙
境；可以突破以图片、视频等为主的观察方式，营 设计活动场景，引导幼儿开展深度学习，激发幼儿
造“实物再现眼前”的仿真场景，为教师有效指导 的求知欲，为后续活动营造了良好的学习氛围。
幼儿开展深度学习提供技术支撑。下面我以幼儿 二、采用实境呈现的方式丰富学习体验，有助
园大班游戏活动《恐龙世界》教学为例，与大家分 于培育幼儿深度学习的好奇心
享将 AR 技术巧妙应用于幼儿教学活动的几点 在 AR 技术与幼儿园教学活动深度融合应用
做法。 过程中，我深切地体会到设计教学活动不仅要考
一、采用虚实结合的方式创新导入环节，有助 虑教学内容的适切性，更要遵循幼儿形象、直观的
于调动幼儿深度学习的积极性 认知规律，在关键环节借助AR技术引领幼儿开展
有效观察，丰富学习体验，才能收到事半功倍的效

“放置”在真实环境中，营造一种虚实融合的场景， 果。如在《恐龙世界》探究活动中，为了引导幼儿
还可以实现人机互动。在组织大班幼儿开展《恐 仔细观察恐龙的外形和特征，我和幼儿之间利用
龙世界》科学探究活动时，我借助 AR 技术展示虚 AR技术进行“实景互动”，将手机中的“恐龙”投至
拟场景，巧妙设置悬念导入新课，引导幼儿走进探 大屏，营造 3D 实景引导幼儿根据自己的兴趣、爱
索世界，为开展丰富的学习活动铺路架桥。刚上 好，自主观察恐龙的身体特征，鼓励幼儿个性化地
课时，教师提问：“小朋友，你们所了解的恐龙有哪 表达自己的所思所想；通过操作手机软件，让幼儿
些？有一只恐龙宝宝将要出现在我们的教室里， 近距离、全方位观察恐龙的整体细节；结合幼儿的
请大家一起来看看它在寻找什么？”随后，教师将 需求，随时切换观察角度或者放大、缩小“恐龙”，
手机中的iCarltonAR App打开，并借助希沃授课助 让幼儿获得身临其境的直观体验。这种沉浸式的
手将手机画面投至到触控一体机，屏幕中就出现 体验，不仅能激发幼儿大胆表述自己发现与猜想
了活动室、恐龙、幼儿三者一体的虚实合体场景。 的积极性，培育深入探究的动力与热情，还能帮助
教师在手机上操作画面的观察角度，“一只能够随 幼儿积累观察经验。刚开始幼儿的观察显得零

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