Page 132 - 《宁夏教育》2023年第1-2期

职 教 特 教 《宁夏教育》2023 NO.01-02

基于中职电子商务课程的混合式教学策略探究

田彩凤

摘要：在“互联网+”时代，开展混合式教学，不仅是后疫情时代教育的发展需要，更是教学的需要。文章以中
职电子商务课程为例，通过分析目前电子商务课教学现状，提出开展混合式教学的必要性，并提出了具体的教学
策略。
关键词：电子商务课程；混合式教学；教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）01-0130-02
新，教师如果不再丰富教学资源，不再对教材进行
自 2011 年 11 月银川市被国家发改委、商务 探究意识，课下也不愿意及时复习和巩固已学
部、财政部等八部委列为首批国家电子商务示范 知识。
城市以来，电子商务虽然获得了政府的支持和相 3.课程评价体系滞后。在实际教学过程中，电
关优惠政策，但发展依然不尽如人意，究其原因， 子商务课依然注重理论知识的传授，教学主要以
主要是人才匮乏。在这种情况下，职业院校应加 “教师讲、学生听”这种教学模式为主，教学交流互
大人才培养力度，紧密结合社会需求和就业需要， 动较为保守，评价方式比较单一，无法科学有效地

提高电子商务专业人才培养质量，从课程入手，主 评价学习效果，不能体现学生的差异性，无法在改
动解决目前电子商务课程教学中存在的问题，并 进教学中发挥作用。
及时优化教学模式，丰富教学策略。 二、电子商务课程混合式教学模式的应用
一、电子商务课教学现状分析 策略
1. 缺乏丰富的教学资源。电子商务是市场营 针对电子商务课程的教学特征以及教学中存
销专业的核心课程，该课程重点培养学生营销服 在的问题，笔者在教学实践中借助超星学习通平
务、爱岗敬业、客户需求分析、自主学习等能力，是 台进行混合式教学模式改革，以培养学生的实践
销售岗位核心技能培养的重要课程。随着互联网 能力和应用能力为主要目标，取得较好的教学
技术的飞速发展，电子商务也在日新月异地高速 效果。
发展，而学生使用的电子商务教材却没有及时更 1.充分整合线上资源，搭建资源共享平台。在
“互联网+”背景下，线上线下混合式教学模式的构
二次开发，仅就教材内容去指导学生学习，那么， 建和应用改变了以往中职电子商务课程“教师讲、

培养出来的学生就无法对接现阶段的岗位需求， 学生听+生产实习为主”的传统教学模式。教师利
也无法根据社会需要和企业需求进行岗位实践， 用信息平台有效整合线上线下资源，并与企业共
更不可能成为符合岗位要求的技术技能型人才。 同建设优质教学资源，提升教学效率。电子商务
2. 学生自主学习能力不强。大多数中职学生 课程对应的岗位标准和要求应包括基本的专业素
自主学习能力不强，在日常生活中没有养成良好 养，如售前接待、售后接待、售中疑惑问题处理等
的学习习惯，存在自由散漫现象，且相较于普通高 方法和技巧，以及在工作岗位中需要用到的其他
中学生来说，中职学生普遍学习基础较薄弱、缺乏 专业知识。这些主要的知识技能都能够依托超星
学习兴趣，也没有明确的学习目标，学习的内驱力 学习通平台提供的配套微课视频和实训实战系统
和积极性不高。学生在课堂教学中习惯被动地按 开展线上教学。教师利用超星学习通平台建立校
照教师讲授的内容完成学习和实践，缺乏有效的 企合作项目库、教学案例资源库、微课资源库、试
课堂互动，教学没有真正体现学生的主体地位。 题资源库等，从而构建电子商务课程资源共享平
久而久之，大部分学生渐渐失去自主思考和主动 台。如课前给予学生充足的时间，让学生借助课

130 NINGXIA EDUCATION