Page 128 - 《宁夏教育》2023年第1-2期

课 堂 课 程 《宁夏教育》2023 NO.01-02

的主观能动性，调动学生对知识的渴望，寓教于 而让学生通过观察“彩虹”的运动轨迹掌握正确的
乐，有效提升课堂教学质量。 出手角度。教师在设置游戏情境时，要符合学情，
三、小学体育教学中情境教学法的运用 符合教材，只有合理利用游戏情境，教学效果才会
1.创设问题情境。在小学体育教学中，引导学 事半功倍。

生发现问题、提出问题、解决问题，有利于发挥学 4. 创设音乐情境。不同的体育活动加入不同
生的主观能动性，因此，教师要有意识地培养学生 的音乐会产生不同的效果。创设音乐情境可以
解决问题的能力，让他们主动发现并解决问题。 让学生在放松的环境下进行体育运动，提高课堂
如在三年级立定跳远教学中，教师可以让学生在 效率，长此以往还可以提高学生的审美能力。如
练习后试着自己总结立定跳远的动作要领。又如 做热身时加入律动感强的音乐，可以很快激发学
在蹲踞式起跑教学中，每个人的起跑姿势都不同， 生的兴趣，使其快速进入学习状态；进行传球、投
教师可以先为学生进行示范，学生在模仿与实践 掷、武术等枯燥的体育活动时，加入一些节奏轻
动学生的积极性，完成教学任务，提高教学质量，
中自我尝试，通过起跑速度的不断测试，从而体会 快明朗的乐曲，可以调动学生的积极性；在放松
到正确起跑姿势的重要性。教学中通过问题情境 部分时，可以放些舒缓的轻音乐让学生达到放松
的创设，激发了学生自主探究意识，学生在教师设 身心的目的。
置的一个又一个问题中，发现问题、分析问题、解 5.创设多媒体情境。多媒体具有图文并茂、声
决问题，从而掌握方法、获取新知、形成能力。 形兼备、多样性、直观性、趣味性等特点，符合小学
2.创设故事情境。小学生都喜欢听故事，教学 生从形象到抽象的认知特点，可以激发学生的学
中教师创建形象生动的故事场景，学生都会全神 习积极性，提高教学效率。如在武术教学中，教师

贯注地倾听并参与进来。良好的故事情境设计能 可以通过视频讲解，让学生一边看一边模仿，通过
激发学生自主探究的兴趣，拓展学生思维，教师可 慢动作、分解动作的播放，抠细节、规范动作，同时
以抓住这一特点，将故事情节融入教学内容中。 帮助学生理解武术中勾、拳、掌等各种体育知识，
如在二年级立定跳远的教学中，教师创设“青蛙跳 使学生对武术学习有更高的积极性。
荷叶”的故事情境，让学生扮演小青蛙的角色，在 情境教学有“情”有“境”，在提升教学效率、发
揭示故事内容的同时，练习难度逐渐增加，最终完 展健康体魄的同时，也促进了学生核心素养的提
成立定跳远的教学目标，突破双脚起跳双脚落地 升。在未来的体育教学中，教师应该转变教学观
的重点，从而发展学生的跳跃水平。 念，改进教学方法，致力于体育教学研究，重视情
3.创设游戏情境。在体育教学活动中，游戏无 境教学法，根据不同学段的要求、不同的教学内
疑是最受学生欢迎的环节，通过游戏不但可以调 容，设计不同的教学情境，充分发挥情境教学的优

势，打造有助于学生全面发展的体育课堂。 N
还可以培养学生竞争、团结、吃苦耐劳、顽强拼搏 参考文献：

的意志品质。教师在设置游戏时要形式多样，充 [1]王晨静.情境教学法在小学体育教学中的运用对策分析
满趣味性、竞争性，让学生在玩中学、学中玩。如 [J].体育教学与研究，2021（80） .
在教学持轻物掷远时，首先，教师通过语言提示与 [2]郑宇明. 情景教学法下的小学体育教学应用[J]. 课堂经
纬，2019（6） .
引导，让学生把纸飞机想象成为垒球，持纸飞机原
[3]夏永红.情境教学法在小学体育教学中的运用探讨[J].学
地肩上挥臂投掷，相互之间进行抛接，并进行“开
校体育学，2019（31） .
飞机”比赛，从而掌握原地投掷的动作方法。其
[4]袁马清.情景教学法下的小学体育教学应用分析[J].学校
次，对难度进行升级，持纸飞机助跑后肩上挥臂投
体育学，2019（10） .
掷，掌握通过助跑协调连贯地完成肩上屈肘、快速
作者简介：刘乐，灵武市第二小学，大学本科，一级教师。
挥臂投掷动作。最后，教师示范标准动作，用垒球 【责任编校 辛 竹】
让学生在天空中“画彩虹”，看谁画得又高又大，从
【本栏目主持人 若水】

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