Page 120 - 《宁夏教育》2023年第1-2期

课 堂 课 程 《宁夏教育》2023 NO.01-02

动中的主体地位。 每一个学生都能亲自参与到实验教学中，还有可
二、初中物理教学生活化的实施策略 能出现错误的实验现象和实验结果，大大降低了
1. 在课堂教学中巧妙渗透生活中的物理现 初中物理实验教学活动的作用和效果。而将实际
象。课堂作为学生学习知识的主阵地，对学生的 生活与物理实验课堂教学相结合，可在增加学生

吸引力、学习氛围的形成、学生的参与热情等将 参与实验活动机会的同时，帮助学生更好地将物
产生直接影响，决定着物理课堂教学的有效性。 理知识运用于实际生活中。如当教师在给学生教
因此，在课堂教学中利用生活现象开展物理教学 授与浮力相关的知识时，可以先安排学生在家中
意义重大，可从以下几个方面入手。第一，将生 亲自操作实验：将材质相同、体积不同的物体放入
活中常见的物理现象作为课堂导入环节的教学 水中，看物体产生浮力的变化情况。如此一来，学
素材，激发学生积极主动参与相关教学活动。物 生就能清楚地观察到，材质相同的两个实心物体，
理知识比较复杂，如果教师一味地要求学生背记 体积越大浮力就越大的现象。
同时增强物理教学活动趣味性的教学目的。
和抄写，势必会增加学生对该学科的厌学情绪。 3. 在家庭作业中准确运用生活中的物理现
因此，教师可通过引入与教学内容相关生活场景 象。让物理作业充满乐趣一直是教师提高教学质
的方式，激发学生参与教学活动的积极性和主动 量和教学效率的有效途径。教师作为教学活动的
性。如当教师在教授与力学相关的物理知识时， 组织者和引导者，因其时间和精力相对有限，很难
可以先让学生思考为什么小船能够漂浮在水面 亲自参与到每一位学生的家庭作业指导中。因
上、为什么运动的汽车能够停止、为什么氢气球 此，教师需要采取微信、QQ 等社交软件与家长建
能够漂浮在空中等问题，使学生对教学内容产生 立起高效畅通的沟通渠道，借助家庭教育的力量

强烈的好奇心。第二，在教学过程中穿插生活中 增强物理作业的完成质量和完成效率。如教师可
的物理现象。教师要巧妙地将物理知识与生活 以告诉学生纸张的燃点是130摄氏度左右，而水的
现象联系在一起，使学生始终保持高涨的学习热 沸点是 100 摄氏度左右，要求学生在家长的帮助
情，积极参与物理教学活动。如当教师在讲授物 下，尝试使用纸盒将水烧开，并要求学生详细记录
质的运动和静止是相对参照物这一知识点时，如 实验过程、实验现象、实验结果以及相关注意事项
果教师只是单纯地将这一知识点告知学生，学生 等信息。这样的作业，学生十分感兴趣，家长也不
很难真正理解这一现象。但是如果教师将其与 觉得是一种负担。
生活中车辆的运动和道路旁的标志物、建筑物以 教师要不断总结和积累教学经验，努力提升自
及花草树木等现象联系起来讲解该知识点，学生 身专业能力和教学水平，巧妙地将生活中的现象和
就能轻松掌握，能够实现在降低物理知识难度的 案例运用于物理教学中，让学生在生活中理解运用

物理知识，提高学习兴趣，提升学习质量。 N
2. 在实验教学中巧妙运用生活中的物理现 参考文献：

象。物理实验作为初中物理教学活动中的重要环 [1]黄鹏云.初中物理教学生活化的认识与实践分析[J].中学
节，不仅能够有效地将抽象的物理知识具体化，还 物理教学参考，2019（12） .
能够帮助学生及时、准确、全面地理解知识信息。 [2]闫文玲.初中物理教学生活化的认识与实践研究[J].孩子
天地，2020（2） .
但是，一些学校的物理实验室存在着实验器材匮
作者简介：李娥，永宁县闽宁镇第二中学，大学本科，一级
乏、实验设备陈旧等问题，开展物理实验教学时，
教师。
经常会出现多个学生共用一套实验器材、部分实
【责任编校 梓 涓】
验设备无法正常使用的情况。这样不仅无法保证

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