Page 78 - 《宁夏教育》2023年第12期

职 教 特 教 《宁夏教育》 2023 No.12

长、资源教师及各县（区）特殊教育管理干部近百 就读学生的教育诊断、随班就读学生的档案管理
人参加培训，实现了全市融合教育师资队伍培训 等。各巡回指导教师团队人员分工协作，并根据各
全覆盖。 校资源教室工作需求开展订单式巡回指导，建立巡
三、以整合专业资源为渠道，提升融合教育专 回指导服务清单，包含每次服务的具体内容及融合

业支撑能力 教育学校对巡回指导教师工作的满意度，实施精准
为扎实推进融合教育，为普通学校、教师、家 指导。通过巡回指导，帮助融合教育学校进一步优
长以及每位有特殊教育需求的学生提供更加科 化随班就读学生管理，发挥资源教室职能，提升融
学、便捷、高效、规范的服务，石嘴山市特殊教育资 合教育质量，助力特殊学生发展。
源中心购置了大量的特殊教育专业图书和期刊、 五、以服务社会为导向，扩大资源中心影响力
音像资源、教育评估与专业康复训练软件及设施 石嘴山市特殊教育资源中心自成立以来，除
设备等，如注意力评估与训练仪、语言（听说）双向 服务本市融合教育工作外，还积极参与和支持全
训练仪、阅读增强训练仪、多元智能评价与训练仪 区其他市、县（区）融合教育工作。在全区随班就
等，用于支持随班就读学生的教育诊断与评估及 读资源教师培训班、青铜峡市资源教室项目建设
注意力、认知、阅读、语言、感觉统合等方面具有针 培训班、中宁县资源教师培训班等中承担了“随班
对性的康复训练。同时，石嘴山市特殊教育资源中 就读学生语言康复”“随班就读学生行为问题与教
心依托“璟云在线康复平台”架构全市随班就读学 育”等专题讲座，同时参与自治区特殊教育中心组
校及学生信息化管理组织，为全市25所融合教育学 织的银川市西夏区随班就读资源教室建设巡回指
校资源教师免费开通平台账号，共享平台上所有评 导，进一步提升和扩大了资源中心服务能力和影

估、康复训练、学科教学、校本研修等资源。资源教 响力。此外，石嘴山市特殊教育资源中心还积极
师可随时随地登录平台使用各类资源开展本校随 与普通学校开展融合共建工作，先后与石嘴山市
班就读学生个性化教育评估和康复训练。资源中 第八中学和石嘴山工贸职业技术学院开展“普特
心还利用平台实施全市随班就读学生个人信息及 融合，职特融合”项目合作，为在校不同学段特殊
教育康复资料云管理，包括每个学生的基本信息、 学生搭建适宜融合的平台，提供交往、交流、融合
功能及学业评定结果、个性化康复训练方案、训练 的机会，为学生回归主流社会打好基础。
记录等，以“学期和学年”文档抽屉式呈现，一键生 今后，石嘴山市特殊教育资源中心将进一步
成可视化报告，智能分析康复训练效果。资源中心 聚焦管理与服务、研究与指导、评估与训练，进一
管理人员可随时查阅，并有针对性地远程指导各校 步加强融合教育理念的宣传、争取经费加大中心
资源教师科学有效开展随班就读学生教育康复工 建设投入、增加兼职巡回指导教师配备、凸显巡回
作，有效节省指导教师时间，提升指导实效。 指导的常态性，理顺中心管理机制，增强发展动
四、以巡回指导为手段，发挥资源中心指导服 力，在探索具有石嘴山市特色融合教育发展路径

务职能 中大展作为，助推全市融合教育工作高质量发展。
《教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶 【文章系宁夏教育科学“十四五”规划“基础教育质
段随班就读工作的指导意见》明确指出，“特殊教 量提升行动”专项课题“融合教育背景下市级特殊
育资源中心要加强对区域内承担随班就读工作普 教育资源中心建设的实践研究”阶段性研究成果。
通学校的巡回指导”。石嘴山市特殊教育资源中心 课题编号：NXJKG22056。】 N
立足本地区实际，充分发挥特殊教育学校专业师资 参考文献：
力量，按照随班就读学生障碍类别及各领域发展需 赖振爱，拓小娟 . 发挥区域特殊教育资源中心功能作用，为
求组建了巡回指导教师梯队，主要包括“认知”“语 融合教育发展提供支撑——以广东省深圳市宝安区特殊
2
言与沟通”大运动康复”情绪行为干预”等指导教 教育资源中心为例[J].现代特殊教育，022（15） .
“
“
师团队，定期赴各普通学校开展巡回指导。同时， 作者简介：王雪梅，石嘴山市特殊教育学校，硕士研究生，
一级教师。
石嘴山市特殊教育资源中心还不定期开展专题巡
【责任编校 梓 涓】
回指导，如资源教室的规范建设与科学管理、随班
76 NINGXIA EDUCATION