Page 81 - 《宁夏教育》2023年第12期

协 同 育 人
《宁夏教育》 2023 No.12

基于家园共育的幼儿园亲子阅读指导策略

李彩霞

摘要：文章分析了家庭开展亲子阅读的现状，结合实际论述了基于家园共育的幼儿园亲子阅读的指导策略。
关键词：家园共育；亲子阅读；指导策略
中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）12-0079-02

幼儿的早期阅读始于家庭，亲子阅读在早期 读，但事实上，许多家长由于平时工作繁忙，一旦
阅读中起着至关重要的作用。亲子阅读的开展主 下班回家就会拿起手机，周末也会出去娱乐，没有
要取决于父母的陪伴，通过良好的家庭阅读氛围， 时间陪伴孩子共同阅读，忽视父母的榜样示范作
促进亲子关系良好发展，从而促进孩子阅读能力 用，从而影响孩子阅读习惯的培养。调查发现，超
和理解能力的提高。笔者分析了 3-6 岁幼儿家庭 过 70% 的家庭都会进行亲子阅读，然而，许多家庭
的亲子阅读现状及问题，结合多年的教育教学实 只是简单地完成任务，或者只是随意地进行亲子
践经验，从不同方面提出亲子阅读的指导策略。 阅读，这种方式缺乏规划性和系统性，不利于孩子
一、家庭开展亲子阅读的现状 阅读习惯的培养和阅读能力的提高。

根据多年的跟踪调查，笔者发现亲子阅读存 3. 亲子阅读缺乏主动性。虽然越来越多的家
在一些现实问题与矛盾。如家长对亲子阅读作用 庭开始重视亲子阅读，为孩子购买了大量的书籍，
的认识还是比较正确的，占比约 88%，这部分家长 但是他们在早期阅读的内涵和价值上仍然存在着
培养幼儿阅读的意识较高，但陪读能力较弱；家长 许多误解，甚至有些偏激。家长们更加注重“读”，
能主动为幼儿购买书籍，但选材方面较盲目，藏书 而轻情感性的投入，因此，父母们的“照本宣科”被
量不够。在家长的陪同下幼儿更喜欢阅读，尤其 较多地用于亲子阅读。而且，为了节省时间，许多
是能够让幼儿自由表达、说出自己的想法和感受 家长还选择购买智能“读书机”。从根本上反映出
时，幼儿对阅读更感兴趣，这部分情况占 68%，其 这些阅读方式暴露了家长对亲子阅读认识不到
中大部分幼儿对自己喜爱的书籍知道爱护，在成 位，他们把“听故事”“读书”等仅仅当作是一种字
人的提醒下能够放回原位，而且对自己感兴趣的 面上的阅读。

书在不受外界干扰时能坚持 5-10分钟左右持续阅 4.亲子阅读中关注教育功能，忽视阅读兴趣的
读。家长不给幼儿买书，幼儿基本不看书，或胡乱 培养。许多家长认为，通过讲述故事来提高孩子
翻书、不爱惜书的占 10% 以下。具体存在以下 的学习成绩是重要的，但是他们往往会忽略孩子
问题。 对阅读的热情。一项绘本馆的调研显示，超过半
1.父母对亲子阅读的方式及意义了解不透彻。 数的父母更喜欢“认知”系列的图画书，如《动物上
早期阅读是提高孩子语言表达能力的关键，但在 路》是一部具有重要意义的数学启蒙图画，它将 10
培养方式上，家长会忽视亲子阅读对于阅读能力 以下的加减运算纳入其故事，并且其发行量一直
培养的整体性与阅读兴趣培养的特殊性。很多家 位列绘本馆之首。这反映了家长对孩子获取知识
长能通过亲子阅读初步提高孩子的阅读能力，并 的热切期待，他们期待孩子从中获得更丰富的知
且注意到孩子的独立阅读需求，但是方式单一，对 识内容的学习。尽管大多数孩子对于奇幻的情
其意义了解不够。 境、引起兴奋的故事以及生机勃勃的图画书感兴
2. 亲子阅读缺乏规划性和系统性。虽然大多 趣，但是每个孩子的个性差异却是显而易见的。
数父母都知道阅读的重要性并且希望孩子喜欢阅 如一些孩子更倾向于乘坐交通工具，一些孩子更

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