Page 82 - 《宁夏教育》2023年第12期

协 同 育 人 《宁夏教育》 2023 No.12

热衷于艺术，而另一些孩子则更加热爱野生动植 3. 创设适宜亲子阅读的物质环境。环境是无
物。当家长考虑购买绘本时，应该充分考虑孩子 声的教科书。一个良好的阅读环境和氛围，可以
的个人偏爱，以便更有效地激发他们的阅读热情。 平稳孩子的情绪，让孩子快速投入到阅读活动中。
二、家园共育的幼儿园亲子阅读指导策略 父母应创建一个适合孩子的学习和阅读的空间并

家园合作就是幼儿园和家庭建立起一种互相 选择适合孩子年龄特点的绘本材料供亲子阅读。
理解、互相配合、互相支持的合作模式，以促进幼 同时，根据 3-6 岁幼儿爱模仿的特点，父母作为他
儿的身心健康发展。家庭教育是一种复杂的、互 们的首要模仿对象，要注重父母对孩子的示范作
相关联的、有机的、多元的社会生活环境。教师要 用，自己要成为爱阅读的家长并以身作则陪伴孩
指导家长通过亲子阅读，唤起幼儿的读书激情并 子阅读，在互相分享读书心得、增进亲子关系的同
帮助孩子养成良好的读书习惯。 时让孩子更好地体验读书的乐趣。
1. 指导家长认识亲子阅读的意义。幼儿园要 4.向家长推荐优质的阅读材料，帮助他们选择
利用不同形式帮助家长认识到早期阅读是一种重 适合孩子的阅读内容。教师要根据幼儿的年龄特
要的学习方法，也是语言学习的重要组成部分。 点及兴趣需要向家长推荐适合幼儿阅读的读物，
研究证实，阅读与家庭活动密不可分并在早期阅 指导家长科学挑选幼儿读物。如幼儿园中小班的
读中扮演着重要的角色。早期阅读能够促进孩子 孩子们喜欢轻松愉快的故事，偏爱那些有大量彩
的成长，并且这种能力的提升最初来源于父母的 绘、清晰明快、文字浅显的书籍，这些书籍可以让
早期培养。父母通过与孩子的交流，可以帮助他 孩子们轻松地掌握知识；大班的孩子喜欢故事情
们提高阅读技巧并有利于形成和谐的家庭氛围， 节较复杂的读本，家长应该提供富含深度和启发

加深亲子感情。亲子阅读，也称“亲子共读”，通过 性的阅读材料，以便让孩子们能够在阅读中获得
以阅读为媒介，将父母与幼儿进行各种方式的互 丰富的想象力，促进其思维能力的发展。
动，建立起一座桥梁，促进他们的成长。3-6 岁的 5.通过网络平台，分享亲子阅读体验。随着信
幼儿正处于语言习得的关键期，无论是幼儿园还 息技术的发展，微信、微博、QQ 早已成为现在社会
是家庭，阅读活动对幼儿的发展有着重大意义。 重要的沟通工具。在这种情况下，幼儿园与家庭
所以，父母要引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品， 之间要利用互联网的优势，搭建一个互动学习与
使之感受语言的丰富和优美，利用图书、绘画和其 交流的平台。通过这个平台，教师为亲子阅读提
他方式，提高幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培 供支持和服务，帮助家长更有效地参与亲子阅读，
养其前阅读和前书写技能，从而让他们成为真正 如如何和孩子一起理解、讨论、分享故事，提高幼
的自主阅读者。 儿的语言表达能力；如何通过不同角度深入分析
2.在亲子阅读活动中，父母要成为孩子的良师 读本，促进孩子想象力和思维能力的发展等，使家
益友。在亲子阅读活动中，作为父母既可以作为 长对亲子阅读有深入理解，从而更好地发挥家长

孩子的指导者，也可以作为他们的支持者，帮助他 在亲子阅读中的作用。
们更好地理解和掌握阅读技能。如果孩子遇到阅 对于孩子的成长而言，读书、学习是孩子的重
读上的挑战，我们也可以提供专业的建议和帮助， 要任务，但孩子不是天生就爱读书、爱学习，其欲
帮助他们更好地实现自己的目标。为了满足幼儿 望和能力需要引导和培养。所以，父母要重视亲
的阅读需求，家长要尊重孩子的阅读喜好，一起读 子阅读，选择适合孩子的读本，提高自己陪伴孩子
他们喜欢的书，成为他们学习的伙伴。家长要重 阅读的方式方法，培养孩子能尽早自由、自主阅读
视和孩子阅读时的行为，在和孩子分享阅读内容 的行为习惯，让孩子充分享受阅读的快乐。 N
时，家长应该少说话、多倾听，观察和记录孩子的 作者简介：李彩霞，固原市原州区第四幼儿园，大学本科，
兴趣点和难点并以伙伴的身份和孩子一起阅读和 一级教师。
讨论，让自己成为孩子的良师益友。 【责任编校 鲁 晋】

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