Page 67 - 《宁夏教育》2022年第4期

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《宁夏教育》2022 NO.04

核心素养背景下的小学体育教学探究

朱兴亮

摘要：小学体育核心素养主要包括健康意识、健康行为、体育情感、体育品质等方面。文章以集体训练、实践
活动、体育游戏及体育竞赛作为主要教学论据，以期有效提高小学体育课堂教学效率，促进学生全面发展。
关键词：意志；学习目标；归因
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）04-0065-01

随着新一轮课程改革的推进，教学任务不再 实践活动——提高体育文化与身体素养。体
只关注学生的学科成绩，而是在促进学生身心发 育文化主要包括体育知识与技能，既有生理卫生
展的同时，也要使其具备适应社会生活的技能。 知识，也有体育人文知识；既有运动技巧，也有运
在小学体育课堂上，教师通常采用“放养”的教学 动评价。身体素养主要包括学生的运动素质与健
模式，包括近年来提出的“快乐教学”与“阳光教 康素质两个层面，是提升学生运动能力、维持学生
学”等模式都没有从根本上改变传统教学遗留的 良好心理状态的总和。小学阶段作为学生打基础
弊端，而核心素养将理论知识落实在实践中，能增 的重要时期，教师应该丰富学生的体育文化知识，
强学生的体育应用能力，使学生的身心得到健康 帮助学生树立自信心，同时也要健康运动，使学生

发展，因此，教师应该广泛提倡与应用。 健康茁壮成长。实践活动是体育课程中经常使用
集体训练——形成健康意识与健康行为。对 的教学方式，体育学科核心素养要求教师转变和
于小学生而言，体育课程就像活动课，能让学生沉 创新传统的教学模式，加深学生对体育理论知识
重的学习压力得到释放，但是对于体育教师而言， 的印象，改善学生的心理健康状态。如教学跳绳
体育虽不像文化课那般“拘束”，但是训练时也要 时，教师首先可借助多媒体工具向学生展示规范
严格要求，这样才能切实提升学生的身体素质。 的跳绳动作，同时也要讲解跳绳的好处，如增强身
笔者根据多年的工作经验发现，进行训练时，倘若 体协调性，提高思维能力，通经活络有助于减肥
单独训练很容易加大学生的心理压力，从而导致 等。其次，带领学生开展实践活动，如跳绳接力活
任务完成度大打折扣，而集体训练能够培养学生 动，既可以增强趣味性，同时也能帮助学生保持良
团结协作、不服输的精神，增强学生的意志力，从 好的心理状态，让学生的身体素质得到提升，进而
而提高学生的身体素质，磨炼其意志力。健康意 实现全面发展。

识与健康行为需要教师开展集体训练前对学生进 体育游戏——培养学生的体育情感。体育游
行有效的讲解，让学生认识到在体育运动中健康 戏是激发学生参与体育课程活动的重要途径，能
意识与健康行为的重要性。如体育教师带领学生 有效增强学生的体育学习动机，营造良好的体育
进行仰卧起坐训练时，要向学生示范标准动作，并 课堂氛围，提高学生的专注度。因此，教师要把握
配合语言讲解，学生掌握正确的动作后，再组织学 体育核心素养的基本要求，选择合适的体育游戏，
生开展集体训练。首先，让男生按压女生的脚背， 引导学生参与体育锻炼。此外，教师需要注意，选
女生先进行集体训练，然后再进行位置互换。在 择的体育形式要符合小学生的身心发展特点，以
此过程中，教师应该时刻关注学生的训练情况，并 帮助学生提高身体机能，促进学生健康发展。体
及时纠正学生的错误动作，引导学生正确规范 育情感主要是指学生对体育学习产生兴趣，在运
地开展训练。最后，教师强调：虽然仰卧起坐能够 动过程中产生自觉性与能动性，逐渐形成自主锻
锻炼腹部力量，但是高强度的训练会导致脊椎损 炼的体育意识，养成终身运动的体育锻炼习惯。
伤，因此，训练过程中要多加注意。 兴趣是学生主观意识的表达，学生作为独立的个

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