Page 62 - 《宁夏教育》2022年第4期

课 堂 在 线 《宁夏教育》2022 NO.04

临其境，激发学生的表现欲。现代信息技术所展 时，教师可以借助多媒体设计语言情景，降低教学
现的内容图文并茂、形式活泼多样，这种多层次的 难度，帮助学生有效掌握并巩固所学知识。如在
表现力有助于提升学生的英语思维能力。如在教 教学九年级定语从句“She is the teacher who I
学八年级上册第八单元“Thanks giving in North like best”内容时，教师枯燥乏味的讲解并不利于

America”内容时，教师先让学生通过观看视频了解 学生掌握语法知识，教师可以利用多媒体制作微
感恩节的具体历史背景和风俗习惯，并和中国传 视频，用动画的形式把复杂句分成两个简单句
统节日进行比较，激发学生表达的愿望，学生学习 “She is the teacher”“I like the teacher best”，再
兴趣浓厚，会产生一种积极的心理体验，学习的主 把后一句的“the teacher”用“who”代替，“who”既是
动性也会增强。接着，教师再让学生带着问题去 定语从句中的关系代词，又是连词，起到连接两个
查找信息，学生很快就能完成2b图片排序和2c 回 句子的作用。这样直观地展示了定语从句的结
答问题的任务，学到了新知识。最后，教师还可以 构，学生容易理解，还记忆犹新。然后，教师再播
抓住机会对学生进行感恩教育。一节课成功实现 放微课进行语法讲解，短小精练，通俗易懂，学生
了知识目标、语言目标和情感目标，真正达到了英 乐于接受，教师轻松授课。又如在教学八年级上
语教学的目的。 册第八单元关于“云南米线”的内容时，学生没有
扩大阅读容量，提高理解能力。丰富的文字、 吃过正宗的“Yunnan Rice Noodles”，自然特别感
图片以及视频不但开阔了学生的视野，也拓展了 兴趣。教师可以先播放一段如何制作云南米线的
学生英语阅读信息的容量，既让学生在有限的课 视频，让学生先睹为快，顺便再讲解一下米线的历
堂时间内学到更多知识，又留给学生充足的时间 史背景，拓宽学生的知识面，为课文的学习奠定基

去开展有实际意义的小组活动。为了保证学生准 础。学生在视频的帮助下学会了“chicken soup”
确理解阅读材料，教师需要对文章出现的重点句 “rice noodles”等词汇，进一步巩固了“first，next，
或复杂句进行适当说明。在阅读过程中，教师应 then，finally”四个描述食物制作过程的关键词。这
该指导学生抓住关键句，掌握文章大意，还需要指 种方式既突破了教学难点，又巩固了所学知识。
导学生学会分析文章结构，如在教学第一单元关 总之，引入信息技术辅助英语阅读教学，是现
于“Malaysia”和第五单元关于“Mickey Mouse”的课 代教育发展的必然趋势。当今的英语课堂，是促
文，属于叙述性文章，教师可以指导学生边读边画 进学生发展的课堂，也是学生快乐成长的课堂。
出时间when、地点where、人物who、事件what、起因 在课堂教学中，教师要以学生为主体，为学生的学
why 等要素，或做一些简单的批注，教师还需要提 习服务，努力营造快乐、和谐、高效的教学氛围，想
醒学生注意文章时态和重点单词的意义，特别是 方设法让学生真正动起来，使课堂成为师生互动、
一些关联词，如 but，however，although，because， 生机勃勃的平台，打造优质的英语课堂，提高学生

as，so 等。为了很好地解决课堂时间不足这个问 的英语阅读理解能力。 N
题，教师需要在课前精心准备好课件。课堂上，为 参考文献：
了引起学生注意，教师可以选择不同颜色的字体， [1]王婕.浅析高中英语有效教学策略[J].软件（教育现代化）
提醒学生需要注意哪些单词、句子或段落，这样可 电子版，2019（9） .
以节省教师讲解的时间。教师还可以利用节约出 [2]吴婷.核心素养下小学语文“高效—灵动”课堂的构建策
略[J].小学生作文辅导，2020（7） .
来的时间激励学生互相交流，学生之间互相借鉴，
作者简介： 梁丽峰，灵武市第五中学，大学本科，一级
这样的教学氛围有利于提高学生的英语阅读理解
教师。
能力。
【责任编校 梓 涓】
突破教学难点，巩固所学知识。英语中有些
句子很难表达出来，当遇到学生不易掌握的难点

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