Page 59 - 《宁夏教育》2022年第4期

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《宁夏教育》2022 NO.04

浅析小学数学智慧课堂教学对策

马 骥

摘要：文章以小学数学智慧课堂教学作为研究和探索的出发点，具体分析现代科技用于课堂教学的优势，并且
找寻出智慧课堂教学存在的不足之处，同时提出一些行之有效的智慧课堂教学对策，为智慧课堂教学提供借鉴。
关键词：小学数学；智慧课堂；教学对策
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）04-0057-02

智慧课堂是近年来新兴的教学模式，主要是 等元素，使教学活动具有趣味性，不仅可以激发学
借助现代科学技术的力量，改变“一块黑板”“一张 生浓厚的学习兴趣，还能够有效提高学生学习质
讲台”“一支粉笔”的传统课堂形式，进而形成现代 量和效率。
化、智能化、数据化的高效课堂教学体系。小学数 二、小学数学智慧课堂教学中存在的问题
学教学中，教师为了更好地发挥出智慧课堂教学 1.教学方式较为单一、枯燥。小学数学智慧课
的有效性，必须结合小学生的具体学习情况，制订 堂教学中，存在教学方式单一、枯燥的问题，主要
与之相符的教学对策，让学生能够全面融入智慧 是教师在开展教学活动时，过于依赖先进的教学
课堂中，从而实现提高数学教学质量的目的。 设备，不论是讲解知识点，还是进行习题训练，都
一、智慧课堂教学的优势 只是单纯地运用设备展示，在此过程中并没有采
1. 有利于实现师生间的实时互动。智慧课堂 用适合学生的教学方式。如此一来，不仅造成了
教学运用先进的科技成果，如平板电脑、互联网技 智慧课堂教学的局限性和片面性，还严重地影响
术等，为师生之间的密切互动创造了良好的条 了学生的学习积极性。如在进行简单的数字认识

件。传统的提问环节往往需要学生通过举手或者 教学活动时，教师只是运用平板电脑，向学生展示
自荐的形式才能完成。如果想要了解所有学生的 数字“5”“6”“7”“8”等，而后运用电脑发音，并且
答案，就必须付出大量的时间，所以在课堂教学时 让学生在屏幕上临摹数字的写法。此过程虽然运
间的限制下，师生之间的提问互动必然受到影 用了现代教学设备，但是却影响了数学教学质量。
响。而在智慧课堂教学中，教师只需要将问题投 2. 学生主体地位不明确。智慧课堂教学能够
放到学生的学习设备上，就可以得到所有学生的 凸显出学生的主体地位，帮助学生建立学习的主
答案，同时还可以及时与学生进行交流互动。由 体意识。但是，就当前小学数学智慧课堂教学而
此可见，智慧课堂教学实现了交流互动的立体化 言，却存在着学生主体地位不明确的问题，从而阻
和实时性，还可以帮助教师系统全面地掌握学生 碍了智慧课堂教学的发展和运用。如在开展《认
的学习情况。 识图形》教学活动时，教师只是将各种图形，如正
2. 有助于提高学生学习的积极性。课堂教学 方形、长方形、三角形、圆形等投放在学生的平板
氛围是保证教学质量的前提条件，简单地讲，只有 电脑上，然后告知学生图形的名称，随后便让学生

活跃的课堂教学环境才能让学生时刻处在高效的 在屏幕上画出指定的图形。在此种教学方式下，
学习状态，有效提升课堂教学的质量。在智慧课 虽然能够达到教学的目标，但是学生在整个学习
堂教学中由于运用了诸多先进的教学设备与资 过程中，都处在被动性接受学习的状态下，久而久
源，学生能够更加积极地参与教学活动。智慧课 之，必然会导致学生学习的兴趣和自主学习能力
堂教学使得学生对教学活动充满了不同的体验， 不足。因此，在小学数学智慧课堂教学中，教师不
进一步激发了学生学习的积极性。在小学数学智 仅要将教学内容与教学设备相结合，还要将教学
慧课堂教学中，教师合理地运用动画、音乐、游戏 方式、理念与教学设备相结合，才能真正发挥出智

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