Page 56 - 《宁夏教育》2022年第4期

课 堂 在 线 《宁夏教育》2022 NO.04

语文作业多样化设计策略

李红波

摘要：“双减”政策对学校教育教学提出了更高要求，语文作为小学阶段的基础学科，对于学生语言运用、思
维提升、人文素养和审美能力的提高具有重要作用，也对其他科目的学习具有重要促进作用。“双减”背景之下，
作业要“减量提质”，形式要更加多样化，以此培养学生良好的学习习惯，促进学生个性发展，提升学生语文核心
素养。
关键词：双减”政策；核心素养；小学语文；作业设计
“
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）04-0054-03

语文核心素养体现为语言建构与运用、思维 一、通过积累性作业提升文化素养

发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。 在“双减”政策下，教师应从学科角度出发，思
核心素养一改过去以知识为中心、以教材为本位、 考如何让作业设计更多元化。教师要控制作业数
以成绩为目标的教学格局，更关注学生未来生活 量，合理安排作业；立足学生兴趣点，提升作业的
必备的品格和关键能力以及这种品格和关键能力 趣味性；作业设计要注重学生的能力培养，创新作
生成的过程。作业设计作为语文教学中不可或缺 业形式，设计个性化的作业。通过科学、合理的作
的重要环节，对于学生核心素养的培养和良好学 业设计，让学生更加喜欢学语文，不断提升语文综
习习惯的养成尤为重要。“双减”之下，作业要“减 合素养。
量提质”，要引导学生开展自主探究、提高思维品 1. 积累有“新鲜感”的词句。统编版小学语文
质，作业的形式也要更加多样，以此激发学生的学 三年级单元语文要素之一是“阅读时，关注有新鲜
习兴趣，提升语文学科核心素养，培养良好的学习 感的词语和句子”，因此，教师要引导学生关注课
习惯，促进学生个性化发展。 文中有特色、自己感兴趣的词句，激发学生理解这

况。特别是针对疫情期间的教学实际，积极探索 [4]张明哲.关于小学语文教学中语文作业改革的思考[J].考
线上线下融合式作业，继续为家校共育搭建好服 试周刊，2015（59） .

务平台，充分实践“教学-作业-诊改”一体化的全 [5]李玉娇.对小学数学作业改革的认识和实践[J].课程教育
新教学模式，为办好人民满意的教育贡献学校的 研究（新教师教学），2014（24） .
[6]李晶. 新课改下的语文作业改革[D]. 长春：东北师范大
智慧和力量。 N
学，2006.
参考文献：
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2015（4） .
作者简介： 李婷婷，银川市实验小学，大学本科，高级
[2]熊和平. 中小学作业改革的新思维[J]. 教育科学研究，
教师。
2009（8） .
【责任编校 若 水】
[3]邓佳玲，康钊，陈海平.积极心理学对作业改革的启示[J].
金田，2015（11） .

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