Page 26 - 《宁夏教育》2022年第4期

工 作 研 究 《宁夏教育》2022 NO.04

位，重视学生各方面和谐可持续发展，创建银川唐 业详细数据，帮助学生及家长进行多志愿的比较
徕回民中学特色“135+N”生涯规划模式，“1”表示 分析，为学生诸多志愿的分配提供参考，提高了志
“以学生终生发展为目标”、“3”表示“三个年级 愿填报的效率与准确率。
段”、“5”表示“生涯规划指导五大抓手（基地、大数 （三）开发丰富多样的生涯规划课程，帮助学
据平台、生涯规划课程、生涯规划教材、生涯规划 生规划人生
团队）”、“N”是动态的，可代表“N 个学生或 N 种选 生涯教育不仅局限于职业领域，而且要涵盖
课方案”。下面重点就生涯规划指导五大抓手，谈 与学生未来发展有关的方方面面。基于此，学校
学校的具体举措。 积极开展丰富多样的生涯规划教育课程，规划形
（一）建设生涯规划指导基地，落实新高考背 成三大类课程：专门课程、融合类课程、体验类课
景下生涯规划相关政策 程。通过开发生涯课程帮助学生认识自我、认识

学校积极应对新高考改革和基础教育质量提 社会、规划未来。
升行动的挑战，成立集研究、指导、培训、实践为一 1.开展专门课程，激发学生生涯规划兴趣。开
体的专业化基地——学生生涯规划指导中心，下设 展丰富多样的心理学、德育等专门课程。生涯教育
四个子中心：生涯指导大数据中心、心理健康教育 的有效开展需要在利用现有资源的同时不断开发
与咨询中心、家庭教育指导中心和生涯规划指导中 新的资源，为学校推行生涯教育提供新思路、新方
心，意在发挥协同优势，通过信息赋能、心育助力、 法。同时，学校除心理课及咨询服务外，会定期依
家校合作共同提升生涯规划指导的质量，发挥基地 托心理健康周活动，组织开展系列活动，唤醒学生
的三大功能：课程实施、活动开展、学生生涯指导。 的生涯规划意识，帮助其逐步明确生涯发展方向。
（二）成立生涯规划指导大数据中心，全方位 学校积极探索家校合作模式下的生涯规划教育，拓
助力生涯规划分析指导 宽家校合作渠道，邀请知名专家为各年级家长和学
大数据中心是学校生涯规划指导工作的重要 生进行多角度、多层面的德育及家庭教育指导等。
依托，采用大数据技术科学化、精准化保障学生的 除此之外，学校每年还会定期邀请杰出校友等专业
成长发展，切实关注和帮助到学生个体潜能开发 人士赴校园开展职业生涯分享会，立足于学生的实
和释放，发挥至少三大功能：助力学校进行各项测 际情况，为更多学生进行自主探索提供参考，帮助
评、助力教师掌握学生学情、助力学生生涯规划。 学生了解社会、探索职业、促进规划、把握人生。
1. 助力学校进行各项测评，实现学生精准画 2.开展融合类课程教育，帮助学生进行生涯规
像。借助大数据将学生内隐外显的思想品德、学业 划。开展生涯规划和学科指导等融合类课程。新
水平、身心健康状况、艺术素养、社会实践及其他信 高考改革的实施，最大的变化就是把学生的选择
息，全方位、全过程地进行伴随式测评和采集成数据 权由“被动”变为“主动”，因此，学生必须提前面对
信息。为学生个体和群体进行精准数字画像，客观、 选择。学校在高一高二年级开设了学生生涯指导
真实地分析学生综合素质，诊断问题，分析原因，从 课，由本校优秀心理教师承担教学，在不同年级有
而给予既精准又个性的发展建议与干预措施。 针对性有侧重地授课，大力推动学生的生涯规划
2. 助力教师掌握学生学情，实现精准指导学 构建，形成和谐共生的教育生态。融合课程则是
业。通过各类数据分析为学生提供科学、精准的 将生涯教育理念渗透到各学科教学中，积极组织
成长发展建议。利用大数据分析，教师可全面、深 学科教师进行生涯规划理念的培训，倡导各学科
入、客观地掌握学生学情，准确定位引起学生学业 教师将生涯规划理念融入学科课程中，发掘各学
成绩变化的关键性因素并给予指导和帮助。基于 科蕴含的生涯教育素材，将生涯规划教育目标分
大数据为学生成绩“把脉”，精准化试题推送与微 阶段体现于各学科教学中，实现学科教学与生涯
课资源推荐为学生“开处方”，让每位学生都能从 规划教育的融合。
数据中获益，实现个性化学习。 3. 借助体验类课程，使学生近距离体验专业、
3.助力学生生涯规划，实现科学选课和志愿填 职业与行业。开展综合社会实践、学生活动等体
报。结合学校师生实际情况，利用智能排选课系 验类课程。自 2007 年起，学校于每年暑期面向高
统，帮助学生科学选课，再借助历年高校及高校专 一全体学生举行主题多样的综合社会实践活动，

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