Page 21 - 《宁夏教育》2022年第4期

本 期 话 题
《宁夏教育》2022 NO.04

准予以升级，并在职称评审中享有优先权，对不再 企业与高职院校人才引进的“绿色通道”。
符合本级别“双师型”教师资格认证标准的教师予 4. 加深校企合作产教融合。建立政府、高校、
以降级或取消“双师型”教师资格。 行业、企业等多方良性互动机制，在政府主导下加
2. 健全“双师型”准入培养机制。一是加大职 快校企深度合作和人员的双向流动。一是完善专

业院校选人用人自主权，采取更加灵活的政策，畅 任教师企业实践制度。专业课教师（含实习指导
通职业教育教师队伍入口。职业院校可通过直接 教师）每5年必须累计不少于6个月到企业或生产
考察的方式公开招聘高层次、高技能人才。对具 一线实践，每年至少累计 1 个月参与企业实践、校
有特殊才能的行业专家和高技能人才，公开招聘 外实训基地实训或技能大师工作室研修。二是建
时可适当放宽年龄、学历限制。二是放宽高职院 立校企人员双向流动相互兼职常态运行机制。加
校自主评审权限，可根据各院校不同专业需求，针 大政府统筹，建立一批产业学院。发挥央企、国
对“双师型”教师单列评审指标和计划，以此鼓励 企、大型民企的示范带头作用，在企业设置访问工
教师积极参与实践锻炼，引导高技能人才进校任 程师岗位，建设教师企业实践流动站、技能大师工
教，为“双师型”教师职业发展明确方向。三是加 作室等。鼓励校企共建教师发展中心，在教师和员
大青年教师的培养力度。按照“优先发展、重点培 工培训、课程开发、实践教学、技术成果转化等方面
养、示范引领”的原则，每年选拔一定数量教学科 开展深度合作，推动教师立足行业企业，开展科学
研水平较高、专业能力较强的中青年教师作为重 研究，服务企业技术升级和产品研发。三是鼓励企
点培养对象，通过校内外“师徒制”等方式，提升青 业参与校企融合。对深度参与职业教育、校企合作
年教师专业能力和实践能力。聚焦“1+X”证书制 并成绩突出的企业认定为“产教融合型”企业，同时

度开展教师全员培训，鼓励青年教师积极参与学 给予“金融+财政+土地+信用”组合式激励政策。
分银行建设，推进教师、教材、教法改革，加快“互 中国正向制造强国和“智造强国”阔步前行，
联网+职业教育”发展，深化复合型人才培养培训 需要数量充足的“双师型”教师。坚持把宁夏经济
模式改革，培育一批具备职业技能等级证书培训 社会发展所需同深化产教融合与职业教育改革所
能力的教师。全面落实教师 5 年一周期的全员轮 能相结合，对准我区产业转型升级，特别是优势特
训计划，探索建立新入职教师为期1年的实习教育 色九大产业发展趋势以及高素质劳动者和技术技
和为期 3 年的企业实践制度。加快职业院校教师 能型人才的需求，坚持指导性和操作性相统一，探
创新团队建设，尽快使学术带头人和中青年业务 索能适应宁夏职业教育特征的“双师型”教师队伍
骨干教师成长为“双师型”教师。 建设策略，做好顶层设计、聚焦提质增效、助力产
3. 完善“双师型”教师激励机制。一是推动教 业发展，对于增强宁夏职业教育适应性，服务九大
育管办评分离。适当下放职业院校招聘教师和职 产业需求，推动宁夏高质量发展意义重大。【文章

称评审权，给予职业院校人事管理、教师评聘、内 系2021 年宁夏哲学社会科学规划年度项目“九大
部收入分配等一定的自主权，使职业院校通过灵 产业发展视域下宁夏职业教育‘双师型’教师队伍
活绩效分配、职称评聘、人事管理等激发教师工作 建设比较研究”阶段性研究成果。项目编号：
积极性。二是打破教学职称和专业行业技术职称 21NXCJY01。】 N
之间的壁垒，加强对行业企业工作经历的人才引进 参考文献：
力度。在保证程序规范性的同时注重政策的灵活 崔宇馨，石伟平. 双高院校“双师型”教师队伍建设：逻辑、
性，推进职称制度与职业资格、职业技能等级制度 困境与路径[J].职教论坛，2020（10） .
的有效衔接，“不拘一格招人才”。对行业企业一 作者简介： 尚竺莹，宁夏职业技术学院（宁夏开放大学），
线经验丰富、实践操作能力强的高技能人才可适当 硕士研究生，讲师。段言，宁夏职业技术学院（宁夏开放大
学），博士研究生，副教授。
降低学历门槛，鼓励学校选聘行业企业的高级管理
【责任编校 梓 涓】
人员担任专业带头人，完善“固定岗+流动岗”资源
配置新机制，遴选建设兼职教师资源库，打通行业

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