Page 16 - 《宁夏教育》2022年第4期

本 期 话 题 《宁夏教育》2022 NO.04

续表

序号 重点产业 重点专业设置 高水平（优质）专业群

热能动力设备与应用、供用电技术、光伏技术应 应用化工技术、供用电技术、光伏工程技术
6 清洁能源产业
用、应用化工技术、太阳能与沼气应用 与应用、能源化工、太阳能与沼气技术利用

计算机应用技术、物联网应用技术、计算机平面
7 电子信息产业 电子信息、计算机平面设计
设计、电子技术应用、计算机网络技术

8 文化旅游产业 旅游管理 旅游管理、现代旅游服务

9 新材料产业 机电技术应用、机电一体化技术 机电一体化技术、光伏工程技术与应用

二、职业院校专业设置与九大重点产业对接 第三，不少专业还参照普通教育的办学标准和模
存在的问题 式，专业、教材、课程、实训与生产生活实际契合度
1. 专业设置数量总体偏少。从专业设置的种 不高，培养的技术技能型人才与企业需求吻合度
数来看，中职设置对接专业数37个，高职设置对接 不高，有的甚至落后于企业需求；第四，支撑产业
专业数52个，中、高职设置对接专业数不及总专业 高端和高端产业与提升附加值的精品专业、品牌
数比例的 30%。从布局的专业点数来看，中职布 专业极少；第五，高水平和优质专业群于2021年才
局对接专业点数165个，高职布局对接专业点数90 启动建设，建设任务依然艰巨，建设进展比较缓
个，中、高职布局的对接专业点数约占总专业点数 慢，尚未形成对接产业链的专业集群式发展格局。

比例的39%，其中有3个专业的专业点数达到了53 3.专业设置重复雷同，发展特色不鲜明。同一
个，有两个专业的专业点数达到了 18 个。无论从 个专业，开办的学校越多，专业越分散，即专业重
对接专业设置的种数还是点数来看，职业院校对 复度越高，专业集中度就越低；反之，专业重复度
接九大重点产业的专业数量总体偏少。一是紧密 越低，表明学校的特色专业越明显。在对接九大
对接九大重点产业的专业少，相近相关的较多。 重点产业的专业中，布点数最多的是电子商务、计
如枸杞和葡萄酒产业中的园艺技术、园林技术、园 算机平面设计、计算机应用、计算机网络技术、高
林工程技术等专业。二是在电子信息和文化旅游 星级饭店运营与管理、旅游服务与管理专业，这 6
产业中，对接电子类和文化类的专业少，仅有 3 个 个专业的布点数达到了 79 个，占对接专业总点数
专业。三是对接九大重点产业的高端专业、新型 的31%。这些热门紧俏专业在满足经济社会发展
专业少，传统专业较多。如电子信息产业中的计 需求的同时，也凸显出专业设置的重复、雷同，不
算机应用技术、计算机网络技术、计算机平面设计 利于高水平专业的形成和专业质量的全面提升。

等专业；文化和旅游产业中的音乐表演、舞蹈表 4.推动专业设置、人才培养与市场需求相对接
演、艺术设计等专业。 的动态调整机制尚未建立。职业教育改革发展要
2.专业发展质量总体偏弱。由表2得出，在自 突出抓好“三个对接”，即“专业设置与产业需求对
治区级以上的重点专业中，对接九大重点产业的 接”“课程内容与职业标准对接”“教学过程与生产
重点专业数是 26 个，不及重点专业总数的 30%。 过程对接”，这是职业院校服务发展、促进就业的
在自治区级以上的高水平和优质专业群中，对接 基本要求，也是强化职业教育类型特色的关键所
九大重点产业的专业群数为 19 个，所占比例不到 在。目前，宁夏职业教育无论是从教育部门还是
专业群总数的 50%。从实地调研的情况来看：第 各学校来讲，普遍尚未建立专业设置随产业发展
一，重点专业中的优势特色专业和高水平专业不 需求而进行动态调整、优化和布局的工作机制，以
多、建设层次不高、办学实力不强；第二，专业之间 及专业预警和退出机制。各级教育部门对职业院
发展不均衡，强的强、弱的弱，现有重点专业发挥 校专业设置缺乏宏观调控和统筹指导，对区域中
专业引领、辐射和带动其他专业发展的作用不强； 职学校专业设置没有明确的制度要求，指导职业

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