Page 25 - 《宁夏教育》2022年第4期

工 作 研 究
《宁夏教育》2022 NO.04

新高考背景下高中生生涯规划指导的

现状分析与推进策略

——以银川唐徕回民中学为例

马 楠

摘要：为有效应对新高考改革和基础教育质量提升行动的机遇挑战，银川唐徕回民中学在总结、提炼高中学
生生涯规划教育经验的基础上，建设了生涯规划指导基地，依托大数据助力学校生涯规划教育工作，开发丰富多
样的生涯规划教育课程，编写生涯规划指导读本，构建专兼职结合的生涯规划导师团队，践行生涯导师制，有效推
动学生生涯规划能力提升，为学生成长发展奠定坚实的基础，形成学校特色生涯规划“135+N”模式，并进行推广。
关键词：新高考改革；高中生；生涯规划指导；推进策略
中图分类号：G637.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）04-0023-03

国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通 二、高中生涯规划指导的理论基础和现实意义
高中育人方式改革的指导意见》（以下简称《意 1.理论基础。生涯规划是指个体在全面、客观
见》）提出，加强对学生理想、心理学习、生活、生涯 地自我认知和评价的基础上，通过对环境、目标等
规划等方面指导，帮助学生树立正确理想信念、正 进行综合分析后，对人生和未来做出自主规划，对
确认识自我，更好适应高中学习生活，处理好个人 生命意义和人生价值进行探寻、决策、管理和付诸
兴趣特长与国家和社会需要的关系，提高选修课 行动的过程。按照生涯规划的时间维度，生涯规
程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选 划可以分为短期规划、中期规划、长期规划和人生
择能力。《意见》特别强调要“注重指导实效”和“健 规划四种类型。高中生进行生涯规划，就是在了
全指导机制”。在这样的背景下，迫切需要学校开 解自己兴趣、能力、价值观等个性化特点的前提
展生涯规划教育，实现学生的个性化发展，为实现 下，在认真分析自身性格、气质特征的基础上，结
个人职业发展愿景打下基础。 合个人的特长与知识结构，对将来从事工作所做
一、高中生涯规划指导 的方向性的方案规划，描绘人生的发展方向。
高中生正处于青春期，心理和生理都在不断 2. 现实意义。高中阶段，正值生涯探索期
发育的双重成熟阶段，生命觉醒裂变剧烈，未来可 （15～24岁）的初期，学生在生理上、心理上处于人
期却也成长迷茫，他们既需要自强不息更需要厚 生发展的重要阶段，亦是接受生涯规划教育的黄
德载物，迫切需要高度专业化的润物无声的发展 金期，自主规划未来的意识在进入高中后愈发强
指导。高中阶段的生涯教育是指遵循高中学生 烈、明确，亟待精准、科学、规范的生涯规划指导，
的身心发展水平和规律，指导学生认识自己和 此时来自学校的生涯规划教育势必可以帮助高中
社会，从自己的实际情况出发，培养能力，选择 生们有效培养、塑造个人的兴趣、能力与价值观，
合适的学科和专业，适应社会教育发展，涵盖 在明确自身生涯方向后，就能寻找到适合自己的
了学业规划、志愿规划和职业规划三个方面。 发展领域。当前，学生、家长、教师、学校对学生的
高中阶段的生涯规划教育可以引导学生加强自 生涯发展规划都有困惑，基于此银川唐徕回民中
我认知、树立人生志向、激发发展势能，可以对学 学通过实践打造了学校特色生涯规划“135+N”模
生人生理想、成长心理、学业发展、青春生活、生 式，并进行推广。
涯规划等进行多方面指导，从而帮助学生发展自 三、高中生涯规划指导的推进策略
我认知、产生社会理解、确定未来目标、全面健康 学校始终践行“以人为本、以研促教、依法办
成长。 学”的教育理念，把学生的健康成长发展放在首

23
NINGXIA EDUCATION