Page 28 - 《宁夏教育》2022年第1-2期

本 期 话 题 《宁夏教育》2022 NO.01-02

小学生的心灵单纯开放，可塑性强，对新鲜美 信，培养活泼乐观的性格，消除孤僻、自卑、羞怯等
好的事物好奇，充满期待。教师作为学生美的引 消极心理。运用和发挥团队辅导的功能，适当适
路人，要以美育己，不断地塑造和完善自我，按照 时将班级划分成小组开展合作学习。实践证明，
美的规律做人做事，美化自己的内心世界，同时以 学生通过完成一件手工作品中的分工、合作、沟

美育人，用爱心教书育人，提高教学艺术。用教师 通、协调、互助等环节的合作，自然而然地实现了
的美好心灵唤醒学生的心灵之美。 沟通交往、心灵成长的目的。良好的动机和浓厚
二、学快乐美术，以情动心 的学习兴趣都是学生应该具备的优良心理品质，
1. 营造宽松的心理环境。追求快乐是儿童的 学生天性中对美的追求，能将由美激发的愉悦和
天性，快乐课堂营造的心理环境是一种隐性的美 感动转化为一种学习的热情和动力。学生能够带
育因素，对学生具有潜在影响。美育的突出特点 着热切的期待关注下一堂课的学习，正是情感激
是寓教于乐，学生倾心于美的事物时，耳濡目染， 发的结果。
在不知不觉中接受教育。每个学生都是一朵情感 三、赏美好图景，怡情悦心
稚嫩的蓓蕾。教师要引导学生通过美术活动的体 1.引导发现美的目光。生活是美的，美术教师
验、领悟，深情地唤醒“情感之泉”的常流不息。教 应该特别注意引导学生用自己的眼睛去寻找生活
学中，教师要坚持以学生为中心，引导学生无拘无 中的美，并对自己发现的美进行提炼、表现与创
束地表达自己的内心情感，轻轻松松地进行美术 作，在训练对美的理解和捕捉能力的实践中，培养
创作，从中获得自由的表达和创造。民主和谐、平 学生对生活的热爱和敢于表现的信心。如教学中
等合作的课堂气氛有助于学生积极参与美术教学 我要求学生用相机和手机定格往事，留住美好，引

活动，使课堂生动活泼，促进学生心理品质的提 导学生用美的眼光观察生活，运用构图与光影抓取
升；教师要创设和谐氛围，提供被接纳的心理环 美的画面。家门口雨后清新的小路、沙发上憨态可
境，尊重每一位学生，重视教学过程中的情绪调 掬的小狗、厨房里妈妈忙碌的身影、小伙伴相依相偎
节，努力营造民主、融洽、活跃的课堂氛围。如笔 的亲近、夕阳中花瓣透明的波斯菊……生动而稚拙
者上美术课前要求学生们打铃进教室后，以动听 的光影捕捉，传达着学生学习体验的快乐和热情健
的歌声迎接美术课，用歌声开启轻松愉快的美术 康的情绪。审美与生活交融，以审美的姿态生活，
课之旅，让师生进行心与心的平等交流。 这就是美术教学最大的收获。
2. 发挥艺术的情感功能。情感具有极大的感 2. 激发感受美的热情。蔡元培先生曾说过：
染性，在教学中教师可以发挥情感功能，提高学生 “涵养德性，则莫如提倡美育。”美术教材中选用的
心理素养。课堂上以美怡情，以言动情，组织引人 范画鉴赏作品都是“真善美”的视觉艺术，具有强
入胜的教学活动来诱发学生的情感体验；注重发 烈的审美感染力，能激发学生积极上进的思想情

挥课堂评价的指导和激励作用，每节课及时表扬 感，起到调节情绪和心境的作用。教师的任务就
鼓励学习中取得进步和有创意的做法、想法，有针 是在教学中以美养德，通过引导学生欣赏领悟这
对性地培养学生创新意识；充分发挥教材的参考 些作品的内涵，唤起对美好事物的热爱之情，而生
功能，关注学生的实际需求，以美益智，组织具体 出对自己、他人、集体、社会的珍惜热爱，产生审美
直观可操作性强的美术活动，培养学生兴趣，增强 共鸣，学习利用美的熏陶达到自我调节和教育的
学生主动参与的积极性。 目的。笔者在组织每学期的开学第一课时总是带
3. 拓展美育游戏的互动性。教师基于学生年 着仪式感向学生隆重介绍新学期教科书，启发学
龄和心理特点，创新教学策略，以“游戏性”的方式 生用自己的理解去欣赏教材的封面、封底，浏览整
开展美术活动，不仅可以调动学生的积极性，还可 册书的图画内容，尤其引导学生重点关注自己最
以让学生的能力得到提高。如开展趣味实践活 喜欢的图片，尝试用审美的眼光、审美的语言表达
动，教师通过课堂作业展示、小画家绘画比赛、小 自己对美术作品的理解和内心感受。四年级一个
巧手作品评选、我的创意金点子分享等系列活动， 女孩在美术万花筒中发现了假期妈妈带她游览过
给每一个学生创设展示的机会，体验成功、增强自 的北京天安门和故宫，骄傲之余兴奋地与同学们

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