Page 95 - 《宁夏教育》2023年第7-8期
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教 改 教 研
                                                               《宁夏教育》 2023 NO.07-08

               生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。英语                           更新和教学方式变革具有重要促进作用。在英语
               教学要贴近学生的日常生活，让学生在自己熟悉                           教学中，信息技术不仅为英语教学提供了更多的
               的环境中学习运用英语，既体现英语工具性与人                           手段和平台，还为学生自主学习、语言能力训练创

               文性相统一的课程性质，又激发学生对英语知识                           设了良好的语言环境。如在教学人教版四年级上
               的探究兴趣，从而让学生在课堂上对词汇和重点                           册 Unit 1“My classroom”单元内容时，教师可以利
               句型的掌握更加牢固。如在学习人教版三年级上                           用信息技术开展英语教学，在课堂上给学生播放
               册 Unit 4“We love animals”单元时，教师可以在本             本单元的教学视频，引导学生重点把握英语阅读
               单元中的“Let’ learn”和“Let’ talk”部分，通过新              文本中的句型“主+have/has（+a/an）+事物”，在此基
                                          s
                            s
               媒体教学课件给学生展示一些动物的图片，在此                           础上给学生继续拓展 have 的其他用法。课后教师
               过程中根据图片进行词汇教学，并引导学生在一                           还可以利用信息技术制作英语微课，便于学生对
               定的语言环境中进行语言表达。学生通过学习可                           一些重点知识的复习。除此之外，教师还可以借
                                        t
               以掌握和认读 bird，panda，iger，elephant，monkey          助信息技术平台布置类型丰富的英语作业。如可
               等词汇，教师在营造语言情景的基础上可以要求                           以要求学生上传朗读语音作业、学唱英文歌曲、观
               学生用“What’ that? It’ a / an...”句型来表达动            看英语动画片、给虚拟场景配音等非书面作业。
                           s
                                     s
               物的相关信息。这样的教学方式不仅有效激发了                           这种基于信息技术与英语课程相融合的教学场
               学生的英语学习热情，而且在互动的过程中帮助                           景，不仅可以有效推动线上线下学习相结合，提高
               学生提高了语言运用能力。                                    英语学习效率，而且还会促进学生学科核心素养
                   3.构建多元评价体系，促进学生学科核心素养                       的不断发展。

               发展。新课标明确要求对学生评价要采用形成性                               5.开展多元实践活动，积极提升语言能力。教
               评价与终结性评价相结合的多元评价方式。除考                           师可以定期举办英语诵读、演讲、沙龙等丰富的课
               试成绩之外，教师还应将学生的学习态度、努力程                          堂教学实践活动，并通过活动给学生营造良好的
               度、语言运用意识等方面作为评价的主要指标，善                          英语学习氛围，激发学生说英语、用英语的兴趣，
               于发现学生的亮点，及时肯定学生的进步，将形成                          促进知识向能力转化。如在学习人教版五年级下
               性评价作为促进学生学科核心素养发展的重要手                           册 Unit 2“My favourite season”单元时，首先，教师
               段。同时，教师还要引导学生参与到各类评价之                           明确本单元的教学主题，让学生共同学唱与本课
               中，开展自我评价、相互评价、家长评价等，通过                          时主题相关的歌曲，学生在演唱歌曲的过程中对
               多视角、多渠道、多层次的多元评价，力求对学生                          一年四个季节的特点都有进一步的了解。然后，
               进行全面准确的评价。如在学习人教版三年级下                           在课堂上给学生展示多幅与季节有关的图片或视
               册 Unit 6“How many”一单元时，教师可以先通过                  频资源，让学生在这样的活动氛围中快速进入互
               歌曲“How many”引出本课的话题“number”和任                   动交流状态。接着，教师给学生呈现本单元的重

               务“Make a new dialogue”。在此过程中，教师可                点单词，要求他们学会拼读单词、书写单词及掌握
               以围绕这些知识点再给学生提出相应的学习任                            单词含义。最后，根据大家所掌握的词汇进行交
               务，在学生思考和完成任务的过程中引导学生进                           流。要求学生在沙龙活动中与教师通过跟读、齐
               行自评与互评，在相互评价中促使学生学会取长                           读、个别纠错、单词游戏等多种方式练习单词发
               补短，明确努力的方向。除此之外，教师还要根据                          音，理解词义。等到学生熟练掌握单词之后，再将
               本单元的教学主线“What does Amy see in the               单词放在句子中进行练习，从而实现由词到句的
               park”给学生列出重点句型，让学生模拟场景在小                        跨越。此外，教师还可以开展小组活动，比如情景
               组之间进行提问训练，然后在班内进行表演 pk，                         对话、写作展示、绘本阅读等。通过丰富的教学实
               这种融入团体之中的评价，更能促进学生语言能                           践活动培养学生的自主学习能力、语言表达能力、
               力、思维品质、学习能力等学科核心素养的发展。                          合作探究能力等。
                   4.合理应用信息技术，丰富英语学习场景。现                           6.拓宽课程资源渠道，开发利用课外资源。新
               代信息技术对创设良好学习情景、促进教学理念                           课标明确指出：“积极开发与合理利用课程资源是

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