Page 155 - 《宁夏教育》2023年第7-8期

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《宁夏教育》 2023 NO.07-08

基于“互联网+教育”的语文综合性学习初探

——以综合性学习“轻叩诗歌的大门”为例

孙淑珍

摘要：新课改背景下，语文综合性学习已成为培养学生语文核心素养的重要途径。语文综合性学习存在周
期长、线下学习时间有限、参与面窄等问题。为支持和丰富语文综合性学习，文章以综合性学习“轻叩诗歌的大
门”教学为例，借助宁夏教育资源公共服务平台设计了线上与线下、课内与课外、自主与合作、交流与分享相结合
的教学活动，引导学生高效开展语文综合性学习，进一步拓展学生学习和创造的空间，提升语文素养。
关键词：创编诗集；综合性学习；语文素养

中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）07-0153-02

作为新型学习方式的语文综合性学习在教学 师利用问卷星制作《小学四年级学生学习现代诗
资源整合、学习潜力挖掘、健全人格培养、实践能 歌现状》调查问卷，涵盖了学生阅读诗歌的兴趣、
力提高等方面具有重要作用。综合性学习是开放 阅读诗歌的方法、了解的诗人、阅读过的诗歌、摘
的、探究性的实践活动，学习周期、实践资料搜集 抄诗歌的习惯、交流分享诗歌的方式等问题。问

整理、师生交流分享、作品修改完善等往往需要投 卷问题具体、指向明确、内容有实效，保证了调查
入大量时间精力，而语文课线下教学时间有限，兼 的客观准确。
顾不到人人参与、多元互动，综合性学习的效果大 借助数据分析我们了解到，小学四年级学生
打折扣。步入教育信息化 2.0 时代，“互联网+教 已经有一定的阅读简短现代诗歌的经历，大多数
育”融入教育教学的各个环节，云平台不受时间和 学生初步认识到现代诗歌具有语言凝炼、朗朗上
空间的限制，助力拓展学生学习和创造的空间，极 口、节奏明快等特点；一部分学生虽然对诗歌有浓
大地支持和丰富语文综合性学习。 厚的兴趣，爱读诗，曾萌发过写诗的欲望，经常摘
“轻叩诗歌的大门”这一综合性学习是借助宁 抄诗歌，但是仅凭兴趣摘抄，随意性大，没有掌握
夏教育资源公共服务平台掌握学情、习得方法、整 根据内容或诗人进行分类阅读和摘抄的方法；绝
理创编诗集、交流分享作品的实践活动，对于解决 大多数学生没有学习过编写小诗的方法，对创编
语文综合性学习中线下教学的困境有所帮助。统 诗集更是了解甚少。学生学习诗歌的程度参差不

编教材小学语文四年级下册第三单元“轻叩诗歌 齐，更愿意通过云平台交流分享。这样的认知起
的大门”综合性学习的目标为初步了解现代诗歌 点和心理需求为教师拟定教学目标、设计活动环
的特点，能根据需要收集整理资料，合作创编诗 节提供了有力支撑，为创编诗歌综合性学习提供
集。为了达成教学目标，教师在课前、课中、课后 有力保证。针对小学四年级学生心理特点和学习
等环节依托宁夏教育资源公共服务平台掌握学 现状，教师及时调整教学策略，将“轻叩诗歌的大
情，引领学生习得方法、分享实践、反思提升，学生 门”这一综合性学习植入宁夏教育资源公共服务
学练不受时空限制，扩大了参与面，提高了学习积 平台活动广场，确保活动有序开展、扎实推进。
极性，增强了自主探究性，在学、创、编、享的系列 二、教材引路，习得方法，铺路架桥
活动中感受诗歌特点，感受综合性实践学习的快 教学中，教师依托教材引导学生读、思、悟、赏
乐，进一步提升语文综合性学习实效。 冰心的《短诗三首》、艾青的《绿》、叶赛宁的《白桦》
一、学情分析，精准定教，统筹设计 以及戴望舒的《在天晴了的时候》四首现代诗。教
教师要用合适的方法了解学生的认知起点与 学例文的同时，教师根据课后“活动提示”教给学
能力起点，从而采用有效的教学策略。教学前，教 生以下方法：第一阶段，引导学生学会借助报纸、

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