Page 154 - 《宁夏教育》2023年第7-8期

数 字 教 育 《宁夏教育》 2023 NO.07-08

科核心素养构建了道德与品质（德育）、语言与科 师队伍建设实验校创建工作的推进，学校实现教
技（智育）、体育与健康（体育）、艺术与审美（美 师队伍建设与互联网的全面融合，构建“以校为
育）、劳动与实践（劳动）五大课程体系。聚焦核心 本，基于智能、应用驱动、注重创新”教师信息化智

素养，依托智慧课程，组织开展教学教研活动，“5+ 慧应用环境。在信息化应用建设行动中，探索模
2”课后服务活动、社团活动、综合实践活动等，通 式，积累经验，打造信息化引领团队，推进信息技
过智慧课程培养学生的创新精神和实践能力，培 术与教育教学融合创新发展。形成学校数字化发
养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接 展规划，推进数字化校园、智慧校园、人工智能建
班人。 设；探索教育、教学、教研、管理、评价、学习等领域
三、智慧教学，实现学生个性化学习 的创新发展。
学校结合教与学的实际，培养学生自我创 学校以数字化转型为发展理念，围绕教育观
新、个性发展，探索新的教学模式；倡导“拿来主 念更新和教育生态体系重构，及时实现教育理念、
义”，根据学生的学情、教师的认知程度，把已经 教育管理的变革，促进数字技术与传统教育融合
总结出的好的教学模式与实际做法结合起来进 发展，促进教师专业发展和成长方式的转变，不断
行实践探索。在反复探索与不断提炼基础上，学 破解学校教育和教师队伍建设所面临的难题，下
校探索出了符合课程改革特点并具有一定实效 定教育改革的决心，深入推进数字化发展，把标杆
的“635”（六环三段五特征）课堂教学模式。“6”个 校创建工作作为学校的重点工作组织实施好，全
教学环节，即新课导入、自主学习、展示汇报、教 面实施数字化转型，城市农村的学生通过线上同
师点拨、课堂检测、总结评价。“3”个学习阶段，即 上一节课，实现资源共享共用。

课前预习与准备，引导学生提前预习、尝试探究， 学校根据工作、教学需求，进一步完善智慧校
制订明确的学习目标；课中设计与实施，通过问 园建设，引进和鼓励教师开发现代信息技术与教
题启发引导学生主动质疑、合作探究；课后评价 育教学整合的软件及资料，充实教育信息资源库，
与提升，精心设计，引导学生有效练习、温故知新 实现学校教育资源共享。建设智慧教室、纸笔互
的三个融通的学习阶段，同时要有效运用到区域 动智慧课堂、智慧音乐课堂、智慧书法课堂、人工
学校中，辅助教师按照课前、课中、课后的要求做 智能创新实验室、智慧班牌、智慧阅读、智慧研训
好指导与协助。“5”个学习特征，即自主、合作、探 室、创客教室建设等智慧环境，以教育数字化推动
究、智慧、创新。 教育现代化发展。
“635”课堂教学模式目的是使课堂成为活动 学校在“互联网+教育”背景下形成“4+N+1”信
课堂、常态课堂、创新课堂、优质课堂、智慧课堂。 息化服务模式，围绕“管理、课程、教学、环境”四大
这样的课堂需要一定的模式，但不模式化。因此， 智慧领域树立特色发展意识，创建“4+N+1”服务
依靠“互联网+教育”背景下的“635”课堂教学模式 平 台 ，改 变 教 与 学 的 方 式 ，由 研 究“ 教 师 教 什

实现教与学方式的转型，将教的课堂向学的课堂 么”和“怎么教”向研究“学生学什么”和“怎样
转化，并在这一过程中实现角色转型，指导学生学 学”转变；树立角色转换意识，把课堂还给学生，
会自主合作探究学习，同时也有效规范师生教与 实现课堂增效，提高学生学习效率，减轻学生作业
学的行为，全面提高教学质量与课堂教学效率，促 负担，促进学生全面发展，最终把立德树人根本任
进教师专业成长。在“互联网+教育”背景下构建 务落到实处。 N
的“635”课堂教学模式是向教学个性化转变，树立 参考文献：
特色意识；由研究“教师教什么”和“怎么教”向研 [1]包采娥.“信息技术促进学生个性化学习的探索”实践研
2
究“学生学什么”和“怎样学”转变，树立角色转换 究[J].宁夏教育科研，018（2） .
2
意识，把课堂还给学生，实现课堂增效，提升学生 [2]黄莉.育人的根本在于立德[J].红旗文稿，023（1） .
课堂学习效率，减轻学生作业负担。 作者简介：王生雄，盐池县第五小学，大学专科，高级
教师。
四、智慧环境，助力学校创新发展
【责任编校 辛 竹】
随着“互联网+教育”标杆校、人工智能助推教
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