Page 66 - 《宁夏教育》2023年第11期

课 堂 课 程 《宁夏教育》 2023 No.11

英语听力教学策略探析

曹天祥

摘要：听力教学在英语教学中占有非常重要的地位，是英语教学中不可或缺的一部分。随着新一轮课程改
革的深入推进，传统的英语听力教学模式已无法满足新课标对学生英语学习能力的要求，教学中也暴露出诸多
问题需要解决。作者结合教学实践，从四个方面展开了讨论。
关键词：英语；听力教学；“教-学-评”一体化；教学策略
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）11-0064-02

听是语言交际中最基本的形式之一，它与阅 择听力材料。第一，尽量选择真实语境中的话语，
读一样，是我们接收语言信息的重要手段。据美 最好是语言幽默、有趣、直观和有生活气息的材
国保尔·兰金教授统计，“听”占人们日常言语活动 料，能够配上图片和图表更好。第二，题材要丰富
的 45%，“说”占 30%，“读”占 16%，“写”占 9%，可见 多样，包括日常生活、风土人情、演讲、英文歌曲和
“听”在日常交际中非常重要。在英语教学中，虽 英语广播等。第三，选择听力材料的难度要适中，

然听力教学的重要性已得到大家的共识，然而遗 要与学生英语水平相当，让学生听后既有信心，又
憾的是，学生的听力始终徘徊在相对较低的水平。 具有挑战性。第四，听力材料的速度要从学生实
为了适应社会发展和新高考改革需求，提升英语 际出发，尽可能选择正常速度的材料，让学生能听
听力教学水平、促进学生听说能力的培养、优化和 明白，然后再循序渐进。第五，选择听力材料先以
创新英语教学方法与手段势在必行。笔者结合教 英式口音为主，让学生学习和掌握正规的语音，然
学实践，多措并举提升英语听力教学效率。 后逐渐发展到练习听多种口音的材料。
一、在日常教学中加强语音训练，及时纠正学 三、开展丰富的教学活动，提升学生的听力
生的英语发音 水平
英语单词的正确发音对于提高英语听力水平 在英语教学过程中，兴趣对学生的学习效果
至关重要。在平时的教学中，教师要重视学生的 有着直接的影响。在培养学生的英语听力时，教
英语单词发音，可以在课堂教学开始之前先为学 师应营造良好的英语学习环境，开展丰富的英语

生播放课本配套的英语录音材料，让学生模仿录 交际活动，如英语演讲、英语表演、故事会、交流
音进行朗读，时间长了养成习惯，学生就会在潜移 会、英语电影等多种活动，从而激发学生对英语的
默化中纠正自己的英语发音。同时，教师在学生 学习兴趣。通过丰富的活动刺激学生的听觉、视
朗读的过程中要仔细观察和了解每一个学生的发 觉、触觉、思维等，有效调动学生多个感官，促使学
音特点，并及时纠正错误发音，尽可能保证每位学 生全方位地去吸收、体验。学英语就是要说出来，
生都能够正确地发音。除此之外，教师还可以将 这不仅有助于用耳朵来吸收，更重要的是有助于
正确的英语发音训练与英语听力测试相互结合， 练习发音和语调，练习舌头在口腔中的运动，以及
使 学 生 在 实 践 过 程 中 不 断 地 纠 正 自 己 的 英 语 讲英语时的节奏等。“耳闻”就是要多听，语言的第
发音。 一特征就是声音，所以学习英语需要多听。“手
二、精选材料，突破英语听力教学障碍 写”是将读音与拼写结合起来。“目视”是指用眼睛
扫除英语听力教学障碍，精选听力材料是一 看着所读的英文，用“多看”来刺激视觉，加强对语
个突破口。教师在进行听力教学时，可根据学生 言的记忆。“手写”和“口诵”的重要性在于，学生下
的听力实际水平和具体情况，从以下几个方面选 了苦功便能领悟到英语是活的语言。因此，教师

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