Page 65 - 《宁夏教育》2023年第11期

课 堂 课 程
《宁夏教育》 2023 No.11

借助绘本资源开展合作学习，培养学生英语 TV”“A little Sleepyhead”等亲子英语绘本，以此丰
思维。关于小学阶段的英语学习，教师不应仅仅 富家庭趣事，促使学生从多个角度认识家庭，感受
局限于把教学重点放在如何提高学生的成绩上， 家庭的温馨和温暖。在此基础上，教师还需要指

更重要的是通过英语学习使学生真正培养英语 导学生写作，让学生结合自身的兴趣爱好选择任
思维，让学生切实认识到英语学习的重要性，学 意绘本进行写作，既可以对绘本内容进行扩写和
习英语是为了开阔视野、增长见识、丰富自己。 缩写，也可以对绘本内容进行改写和续写，以此强
教师在开展英语教学活动时，要设法通过绘本资 化学生的读写能力，深入挖掘绘本资源的教育
源开展合作学习，从而培养学生的英语思维能 价值。
力。同时，帮助学生在小组合作学习中取长补 借助绘本资源引导学生进行课外阅读，培养
短 、共 同 进 步 。 如 ，在 学 习 小 学 英 语 教 材“My 学生良好的阅读习惯。除了上述内容以外，教师
friend”单元内容时，教师可以先将学生科学地进 还应该借助绘本资源培养学生良好的阅读习惯。
行 小 组 划 分 ，然 后 借 助 英 语 绘 本“We are 对于小学生来说，他们正处于阅读习惯培养的关
friends”，让学生试着运用其中的句型句式来对 键时期，教师要想帮助他们养成良好的阅读习惯，
自己身边的小伙伴进行外貌及性格描述。在此 仅靠课内阅读教学是远远不够的。因此，英语教
过程中，学生思维不拘泥于课本，而是通过自己 师可以借助绘本资源落实学生阅读习惯培养工
对周围同伴的了解以及绘本资源的引导，以新颖 作，定期组织学生及其家长参加亲子阅读活动，鼓
独特的视角来解决具体问题，并进一步达到提升 励家长成为孩子良好阅读习惯的养成者，促使学
学生英语学科核心素养的目的。 生在亲子阅读活动中体验更多的乐趣，这样不仅
借助绘本资源进行读写综合训练，提升学生 有助于提高学生的英语阅读水平，同时还能改善

综合素质。新课标强调，在小学英语教学中，阅读 亲子关系，从而促进学生健康成长。如，英语教师
与写作密不可分，教师只有加强对读写一体化教 可以利用周末组织学生及其家长参加亲子阅读活
学体系的构建与完善，才能为学生提供综合训练 动，引导学生及家长选择感兴趣的绘本，并通过游
的机会，从而提升他们的综合素质。然而，受传统 戏、比赛等形式分享各个家庭的阅读成果，以此丰
英语教学模式影响，学生在读写训练时教学时间 富阅读体验，提高学生的参与度。
和资源十分有限，不仅限制了学生的阅读空间，而 将绘本引入英语教学不仅能够丰富学生的英
且还影响了学生写作素材的积累，这不利于构建 语阅读资源，同时也能增强学生的学习体验感，还
读写一体化教学体系。鉴于此，广大英语教师可 能培养学生良好的英语阅读习惯。为提高学生的
以将绘本资源作为读写综合训练的重要载体，借 英语学习能力，教师要把握课程标准，精准施策，
助绘本资源拓展课内阅读内容，并引导学生积累 不断创新教学手段，丰富教学理念，重视绘本资源
丰富的写作素材，从而增强学生的读写能力。首 教学，为提高学生的英语学习能力服务，为培养学

先，英语教师必须要立足课内阅读内容，在明确主 生良好的学习习惯服务。 N
旨的基础上，对相关绘本资源进行搜集与整合，以 参考文献：
便从多个角度对学生的英语思维进行发散，从而 [1]吴燕蔓 . 英语解码书、分级读物与绘本的异同[J]. 中小学
2
提升学生的阅读理解能力。其次，在绘本资源的 英语教育与研究，018（9）．
[2]黄琳 . 小学英语绘本阅读教学实践研究[J]. 课程教育研
辅助下，英语教师还需要引导学生进行多种形式
2
究，017（8） .
的写作，比如扩写、续写、缩写等，让学生通过写作
[3]周丽 . 小学英语绘本教学的探索与研究[J]. 时代教育，
完成英语知识的内化过程，从而强化自身的英语
2018（24） .
综合能力。如，在教学“My family”一课时，教材主
作者简介：马翔云，永宁县第三小学，大学本科，一级
要针对家庭成员进行了介绍，为了丰富英语阅读 教师。
内容，教师可以引入“Dad Gets off work”“Watch 【责任编校 梓 涓】

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