Page 64 - 《宁夏教育》2023年第11期

课 堂 课 程 《宁夏教育》 2023 No.11

小绘本 大课堂

——绘本在小学英语教学中有效应用的策略

马翔云

摘要：小学生以感性思维为主，他们对抽象知识理解较为困难，更喜欢借助图画辅助进行表达。在小学英语
课堂教学中引入绘本，既可以拓宽小学生的阅读视野，也有助于丰富课堂教学内容，提升小学英语课堂教学的趣
味性。
关键词：绘本教学；小学英语；教学策略

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）11-0062-02

将绘本引入小学英语课堂教学实践，不仅能 故事的情节性也较强，在阅读过程中，不但能够培
够很好地激发学生的学习兴趣，还能为课堂减负 养学生良好的阅读能力，而且能培养学生的逻辑
增效。首先，绘本资源的有效应用能够充分激发 思维，可谓一举两得。当然，无论哪种类型的绘本
学生对英语这门学科的学习热情与积极性，小学 读物，教师都要根据学生的实际学习能力来选择
生在进行绘本阅读时，可以充分发挥自己的想象 推荐，以免给学生造成不必要的学习压力与心理

力，在英语海洋中自由遨游，极大地增强了学生 负担，真正体现绘本资源在小学英语课堂教学中
的体验感。其次，绘本教材的直观性较强，小学 的有效运用。
生可以根据图画内容推测出与之相关联的英语 借助绘本资源创设教学情景，提高课堂教学
单词或英语短句的含义，这样不仅可以减轻学习 效 率 。 在 小 学 英 语 教 学 中 ，刻 板 单 一 的“填 鸭
压力，还能提高其自主学习能力。最后，英语绘 式”教学方法往往会让学生感到枯燥乏味，进而导
本中蕴含着大量信息，能促使学生在阅读与学习 致课堂教学效率难以提升。所以，想要更好地增
过程中发现更广阔、更精彩的世界，进而获得更 强课堂教学效果，教师可以借助绘本来创设生动
深刻的认知。那么，教师在英语教学中如何有效 形象的情景课堂，让学生在轻松愉悦的教学氛围
应 用 绘 本 资 源 呢 ？ 笔 者 结 合 教 学 实 践 谈 几 点 中学习英语知识。在达到课堂教学目标的前提
策略。 下，拓展学生的知识面，最大限度地提高课堂教学
合理选择绘本资源，激发学生对英语学习的 效 率 。 如 ，在 学 习 小 学 英 语 教 材“We love

积极性。教师想要更好地在小学英语课堂教学中 animal”这一单元时，本章节的主要教学内容就是
发挥绘本资源的优势，首要任务是选择好的绘本 让学生学会常见的动物单词 cat，dog，monkey，duck
内容。对于小学生而言，一些毫无规律的单词背 等 ，学 会 句 型“I have a ...”以 及 super， Cool，
诵或者长句的朗读都会存在一定困难。这就需要 Great 等表示赞美与感叹的词语。这一章节的教
教师掌握学生学情，灵活科学地进行绘本资源选 学，教师可以借助英语绘本“Tiger is coming”进行
择。如，针对低年级学段的小学生而言，他们的学 辅助教学。因为这套绘本主要讲述的是许多小动
习能力较为欠缺，并且缺乏一定的英语基础，教师 物藏起来给老虎一个生日惊喜的故事。故事的内
可 以 推 荐“Dear zoo”“Where is baby’s belly 容虽然简单，但是情节却十分有趣。简单明了的
button”等绘本读物。这类绘本读物不但插图生动 语言很容易让学生在阅读过程中加深记忆。教师
形象，并且其中所涉及的人物对话也简单易懂，朗 也可以提前准备好一些教学道具，让学生通过扮
朗上口。在为高年级学段学生选择绘本时，教师 演绘本中的动物形象来强化理解绘本内容，加深
可根据实际情况为他们推荐“Magic tree house”系 单词记忆，激发学生的学习热情，提升学生的英语
列。这类绘本读物在内容难度上有所增加，并且 综合能力。

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