Page 59 - 《宁夏教育》2023年第11期

课 堂 课 程
《宁夏教育》 2023 No.11

形式开展情境识字教学，帮助学生巩固字词、加强 汉语拼音是一年级识字单元后一个新的学习板
积累。以《zh ch sh r》一课为例，导入时，教师先 块。教材这样安排是利用学生已有的学习经验，
复习巩固了拼音 z、、后，创编儿歌引出 zh、h、h、 先学简单、基本的汉字，由熟悉的语言引入拼音学
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r 的学习。通过朗朗上口的儿歌教学拼音，能够激 习，让学生觉得语文学习充满乐趣。教学中，要从
发学生的学习兴趣。教学时，教师先让学生用手 读准字音、认清字形、书写正确等方面鼓励学生，
做卷的动作，感受翘舌音的拼读方法。通过这种 帮助学生树立自信，感受学习的乐趣。
感官体验，帮助学生感受拼读方法。另外，还可以 第二，尊重学生个性，开展差异化评价。教师
通过“动手摆一摆”的形式帮助学生学习拼音。以 要尊重学生的个体差异，评价中要体现差异性、个
《d t n l》一课为例，可以组织学生玩手指操，用手 性化，使学生在原有的基础上不断进步。如教学
指摆出 d、、n、的形状。又如转转杯，将两个杯子 形近拼音字母“b-d”“p-q”“f-t”时，学生容易混淆，
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重叠起来，转动里面的单韵母和外面的声母组成 常常难以区分，对于个别掌握有难度的学生，教师
音节进行拼读；用卡纸制作翻翻乐，正面是笑脸， 要放慢教学速度，给予学生更多耐心，帮助他们更
反面是音节，用台历将其合成一本，学生读正确 好地识记。对于学习有进步的学生，教师也要及
了，教师就翻过来奖励正面的笑脸，如果没有读正 时鼓励，培养他们良好的学习习惯。
确，可以通过其他同学帮助拼读正确并奖励笑脸 第三，开展多元化评价。教学中，除了学生自
卡片。再如教学声母 ɡ 时，可以由插图导入，提问 评、同桌互评、教师评价、家长评价以外，还可以邀
学生：从图片中看到了什么？学生回答：鸽子，三 请其他班级教师和学生共同参与评价。如针对学
只鸽子。教师继续引导：谁能编出一句儿歌记住 生制作的拼音卡片、转转杯等学具，可以让二年级

ɡ？学生回答：鸽子鸽子 ɡ ɡ ɡ，三只鸽子 ɡ ɡ ɡ。 学生参与评价，营造氛围，激发学生持续学习的兴
接着让学生发出正确的读音鸽（ɡe），然后引导学 趣。又如，将学生动手制作的拼音字母卡、拼拼乐
生把 ɡe读得轻一些、短一些，这样的发音就接近本 等学具进行集中展示，并邀请高年级学生用贴星
音了。教师可以用这样的方法教学 b、p、m、、k、h、 方式进行评价等，使学生在多元评价中树立自
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j、q、、、、、h、h、h、、w等声母。教学声母 d、、 信心。
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n、时可以利用插图，让学生说说这几个声母分别 教师要根据新课标要求对汉语拼音教学进行
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像图中的什么东西，以形象的图片帮助学生强化 单元统整，创设学习任务情境，引导学生乘坐“拼
记忆。还可以利用游戏巩固拼音教学，如教学声 音列车”，在“快乐学堂”玩游，在游戏中激发学习
母和韵母的拼读时，一个学生说，我出 t，另一个学 兴趣，提升教学效率。 N
生说，我出 ui，两个学生一起说，二者相拼就是 tui 参考文献：
（推），同时做出“推”的动作。学生在寓教于乐中 [1]王艺敏 . 汉语拼音趣味教学的实践研究[J]. 文理导航（下
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学到了知识，掌握了学习拼音的方法。 旬），023（8） .
教师通过创设生动有趣的教学情境，引导学 [2]李雪霞 . 抓住“第一”扎实开展拼音教学[J]. 语文世界（小
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学生之窗），023（7） .
生在参与活动过程中快速掌握本单元所学的单韵
[3]张亚琦 . 探究小学语文课堂开展趣味拼音教学的有效途
母和声母，在动手玩游戏的过程中激发了学生的
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径[J].当代家庭教育，023（13） .
学习兴趣，实现了课堂教学目标。
[4]邢贵 . 小学语文汉语拼音教学优化策略[J]. 青海教育，
四、开展多元评价，以培养兴趣和习惯为旨归
2023（6） .
语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达 [5]曾茹 . 浅析低年级的趣味拼音教学法[J]. 小学教学参考，
到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的 2023（18） .
语文学习和教师的教学，优化课程设计，完善教学 [6]毛朝辉 . 一年级拼音情境化教学例谈[J]. 语文世界（教师
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过程，从而有效地促进学生发展。在新课程背景 之窗），023（5） .
下，教师应坚持以人为本的教学理念，用多元化的 作者简介：孙玉芹，中卫市第十二小学，大学本科，高级
评价提升学生的语文素养，促进学生全面发展。 教师。
第一，过程性评价要贯穿语文学习全过程。 【责任编校 若 水】

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