Page 30 - 《宁夏教育》2023年第11期

教 育 评 价 《宁夏教育》 2023 No.11

高中英语教学中形成性评价的实施策略

张秀娟

摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版 2020年修订）》以语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四要素
为主的核心素养理念已经逐渐渗透到高中英语教学实践中，为检测其落实情况，教学评价的重要性显而易见。
文章从分析高中英语教学评价中存在的问题入手，依托教学实践，提出形成性评价在高中英语教学实践中的实
施策略，以期达到提高教学效果、促进英语学科核心素养落实的目的。
关键词：核心素养；形成性评价；实施策略

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）11-0028-02

《普通高中英语课程标准（2017年版 2020年修 为进行反思和调整，不断提高教育教学水平。教
订）》（以下简称《课标》）在“评价建议”中明确指 师在教学实践中可以尝试采用以下策略，实施形
出，教学评价是高中英语课程的重要组成部分，其 成性评价。
目的是促进英语学习，改善英语教学，完善课程设 建立学生成长电子档案袋，丰富评价形式。

计，监控学业质量。英语课程的评价体系应反映 形成性评价关注学生的学习过程体验，包括学业
以人为本的教育理念，着重评价学生的学科核心 水平、学习态度和学习能力的变化过程，因此按照
素养发展状况。关于评价方式，《课标》指出，基于 规定的评价项目，在一个较长的时间里记录学生
英语学科核心素养的教学评价应以形成性评价为 的学习过程就显得尤为重要。电子成长档案袋就
主并辅以终结性评价，注重评价主体的多元化、评 是一种非常好的方式，从高一开始，学生在教师的
价形式的多样化。由此可见，实施形成性评价是 带领下建立英语学习电子档案袋。通过师生协
落实新课标的重要途径。在新课程的实施中有举 商，以单元、模块、课型或主题为单位，按照一定的
足轻重的作用。那么，当前的教学评价现状如何 约定时间，比如每周、每单元等，学生将自己的学
呢？首先，评价形式缺乏多样性。现阶段高中英 习成果（听写、作业、作文、对话、海报等）拍照加入
语教学评价形式主要以测试和结果性评价为主， 电子档案袋中。同时将学生在学习过程中的情感
不能全面有效地反映学生的学习过程、情感体验 体验和成长历程以阶段反思的形式记录下来。比

和思维发展过程。其次，评价主体单一化。在教 如每两周对作业情况进行总结，从完成率、正确
学实践中，从课堂教学的言语评价到学业测试中 率、得优率等方面进行评估，并提出改进的措施。
的等级评定，评价主体大多为教师或考试部门制 长期坚持运用成长档案袋进行过程性评价，学生
定的标准，忽略了学生的主体性。最后，评价过程 能较为全面地掌握自己的学习情况，教师也能够
缺乏有针对性的评价标准。在教学实践中，教师 根据档案袋内容有针对性地指导学生的学习，提
没有可以依据的评价量表，评价的标准缺乏科学 高教学效率。
性和持久性，造成评价的随意性，对学生的学习和 多元主体参与评价，发挥形成性评价的育人
教师的教学起不到积极的导向作用。因此，教学 功能。将学生纳入评价主体，不仅能增强学生的
评价改革势在必行，教师要在教学过程中落实过 自信心，有助于培养学生的学习能力，而且还能
程性评价，全面、综合、客观地评价学生，确保学生 激发学生参与各种活动的兴趣，培养他们的创造
能够通过对评价结果的分析及研究，认识自我、建 能力，促进学生全面发展。在具体的教学实践
立自信、调整学习策略。同时，通过实施过程性评 中，教学评价可以增加自评和互评环节，评价的
价，让教师获得教学的反馈信息，对自己的教学行 主体可以是本班的学生，也可以是教师，分阶段

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