Page 32 - 《宁夏教育》2023年第11期

教 研 沙 龙 《宁夏教育》 2023 No.11

编前：新时代，学生不仅要不断完善和丰富自身的知识结构，还要具备良好的研究性学习能力，才能更好
地满足未来发展的需求。研究性学习所具备的自主性、探究性、开放性特征，能更好地激发学生的学习兴趣，
切实提高学生的核心素养。本期刊发一组以“研究性学习”为主题的文章，期望教师鼓励学生不断提出新问
题，以研究的态度观察、分析、归纳各种数据，并主动地获取知识、应用知识来解决问题，让学生学会思考、自主
学习和主动探索。

基于研究性学习构建学习共同体的实践研究

周 霞

摘要：随着教育教学改革的深入推进，学习理念、学习方式也在不断创新，目前研究性学习通过迭代式的发
展得到延续，已逐渐成为学生自主学习的学习方式。研究性学习充分体现了新课程改革的理念和新时代对人才
培养的需求，构建学习共同体有助于有效开展研究性学习，值得教师在教学中去实践和探索。文章探究了构建
学习共同体的三种主要形式：学生和学生的学习共同体、学生和教师的学习共同体、学生和专家的学习共同体。
关键词：研究性学习；学习共同体；实践研究

中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）11-0030-03
随着教育教学改革的深入推进，学习理念、学 具有开放性、实践性和生成性等特点，与以往的学

习方式也在不断创新，目前研究性学习通过迭代 科学习有较大差异，它是以学生自身的兴趣为基
式的发展得到延续，已逐渐成为学生自主学习的 础，强调学科知识的综合应用，学生通过亲身实践
一种学习方式。研究性学习作为常用的学习方式 增强探究能力、创新意识，学习科学的研究方法。
和形态，将学生置于一个开放、多元的学习环境 如何有效开展研究性学习，对学生的学习能力提
中，是一种学生基于自身兴趣，在教师指导下从自 出了新的要求。一是具备问题意识。学生不仅要
然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题， 具备深厚的学科基础知识，还要学会观察生活，在
主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活 生活中寻找和发现值得研究的问题。二是要具备
动 。和传统的学习方式相比较，研究性学习对学 研究能力。学生要构建合理的知识结构，学会做
[1]
生的学习能力提出了很多要求，学生要以学科知 研究。三是与人合作的能力。学生要充分发挥团
识为基础，在解决问题的过程中需要加强合作与 队合作的力量去解决问题。研究性学习中通常围
沟通并培养创新能力和研究能力。学习共同体在 绕课题来开展，会涉及专业知识、科研方法、数据

共同的研究目标的引领下分享资源、沟通交流，学 处理和信息技术运用等，仅靠学生单枪匹马无法
生在碰撞交流中能够产生新的思考和认知，不仅 实现，因此需要学生在合作中相互学习、相互促
能够培养学生研究能力、创新能力、综合运用其他 进，同时还要向教师、专家请教和咨询，实现知识
学科知识的能力，而且能够帮助学生在实际研究 的互补。在合作过程中学生能够学会如何独立思
过程中，学会倾听他人意见、包容他人观点、合理 考、如何表达自己的观点、如何倾听他人的意见，
表达自己想法。 培养深度思考的能力。研究性学习充分体现了新
一、学习共同体赋能研究性学习 课程改革的理念和新时代对人才培养的需求，构
1. 研究性学习。新时代，教育部相继颁布了 建学习共同体有助于有效开展研究性学习，值得
《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》《基础 一线教师在教学中去实践和探索。
教育课程改革纲要（试行）》等一系列文件，综合实 2. 学 习 共 同 体 。“ 学 习 共 同 体 ”（School as
践活动课程在小学到高中阶段成为必修课程，其 learning community）通过自主、协同的学习，让有共
中研究性学习成为中小学综合实践活动课程的组 同学习兴趣的人以团体为单位探究知识。一直以
成部分。研究性学习作为一种常用的学习方式， 来，学者们对学习共同体有不同的定义，随着时代

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