Page 39 - 《宁夏教育》2023年第9期

师 资 队 伍
《宁夏教育》 2023 NO.09

动，为教师提供更多的实践机会，让教师在实践中 求用“秋千”“夕阳”组成一个句子。学生们思如泉
切实认识到美育工作的意义和自己肩负的光荣 涌，说出了很多优美的句子，描述了一幅幅美好的
职责。 画面，其中有一个句子：“秋千在夕阳下摇晃。”句

（二）加强实践，提高教师美育能力 子简短并有画面感，但仔细品味，又觉得缺点什
仅有认识，知识很难形成能力。能力是在运 么。作为教师，我们可以运用丰富的知识和活跃
用知识解决现实中的问题的过程中形成的，教师 的思维将这一句话进行修改润色，让这句话变得
的美育实践是提高教师审美素养，从而提升教师 不仅有画面感，而且还富有诗意，带有美感。于
美育能力的有效途径。 是，教师可以给这句话做一个小小的改动：“夕阳
1. 实践中丰富审美体验。朱光潜先生认为， 在秋千上摇晃。”学生听完都为之一振。教师具有
“美感起于形象直觉”。也就是说，美好的事物总 较高的审美修养，就会从审美鉴赏的角度组织教
是先作用于视觉、听觉等感官，因而，创设优美的 学活动，善于发现教学中的美，让教学过程更生
环境是唤醒审美者审美感知最直接的方法。人不 动，教学效果更好。
是独立的存在，人与所身处的环境彼此相互联系、 3. 在日常工作生活中提升教师的形象气质。
相互作用。良好的环境对人的影响是潜移默化 在现实中，人们往往比较关注教师形象善的一面，
的，容易带给人正向激励的心理和积极向上的情 认为教师就是道德的化身、传递爱的师者，十分重
感，催人奋进，帮助人进入良性循环。因此，创设 视教师的道德榜样作用，而具有审美价值的教师
美好的环境不仅有利于营造良好的审美氛围，提 形象美的一面被许多人忽视，甚至一些教师自己
高教师的审美素养，还能鼓舞人心、催人奋进，激 也不重视。美育是全学科教师共同的职责，在日

发教师对美好生活向往的动力。学校要重视校园 常工作生活中教师要重视自己的形象，这不但关
文化建设，试着整体谋划、统筹推进，精心打造教 系着教师的审美素养，而且关系着美育效果。教
师的工作环境，包括校园环境、教室环境、办公室 师在教学中要善于展现自己的美好形象，如穿着
环境等。如校园布局精巧，有花园、有草坪，一年 打扮要穿出教师的气质，言谈举止要有教师的风
四季草木葱茏，有回廊、有石道，每天早晚书声琅 度，说话微笑要有教师的温度。这些不是与生俱
琅，有壁画、有刻字，处处彰显学校办学理念和特 来的，都要经过后天认真学习和训练才可以达到
色，整个校园环境优美、动静交替、一派生机、人文 自然融入的状态，气质提升的目的。教师岗前培
气息浓厚，处处体现着美、彰显着美、表达着美；办 训除了专业授课之外，还要增加教师礼仪培训，让
公室里一盆盆绿植生机盎然，教室墙上张贴的学 教师在入职前能够学会通过得体的穿着打扮在学
生书画作品个个正能量满满，读书角的书籍分类 生心目中树立良好的形象：衣着简洁大方，气质儒
齐全，这些既可美化室内环境，缓解视觉疲劳和精 雅。教师要学会真诚微笑，通过模拟场景引导教
神压力，还能增添生活情趣。环境的美带给师生 师学会控制自己的情绪，舒缓自己的情绪，学会给

的不仅是美好的视觉体验，更重要的是体验后产 自己减压，始终让自己情绪饱满，促进学生身心健
生的精神愉悦能够促使教师在审美体验过程中将 康成长。
自己美好的情感自然而然地投射到学生身上，使 4.在形象提升过程中提高教师的审美鉴赏力。
得师生之间、人和环境之间产生情感共鸣，甚至是 随着教师队伍建设的不断加强，教师的政治地位、
情感交流。被优雅环境滋润的教师，其心中的学 社会地位、职业地位不断提升，教师的职业获得
生没有不美的；反过来，被教师审美目光关注的学 感、幸福感也在不断增强，教师脸上每天都洋溢着
生，也会变得越来越美。 幸福的笑容，浑身充满了正能量，教学更自信，工
2. 在教育教学实践中提升教师的美育能力。 作更热情，对待学生更有爱，这样的形象更具魅
教育教学工作是一项需要运用知识和智慧才能胜 力，更富有内涵。教师力争做好“四有”好老师，通
任的工作。教师不能墨守成规，要学会用自己丰 过不断学习，实现腹有诗书气自华，形象气质逐渐
富的知识、美好的心灵、坚强的意志和心灵手巧教 发生变化，在个人形象不断提升的过程中，教师的
育引导学生不断成长。如有一道课堂练习题，要 审美鉴赏力也在逐步提高。因此，教师不仅要注

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