Page 38 - 《宁夏教育》2023年第9期

师 资 队 伍 《宁夏教育》 2023 NO.09

等审美要素，并能够通过教学提升学生对美的领 词是“利用”“调动”。那么，怎样才能做到“利
悟和判断力。 用”“调动”呢，需要具备扎实的程序性知识。程序
3.教师的专业水平有待提升。调查显示，教师 性知识的获得需要大量的实践。教师审美素养，

专业水平越高，教师的美育能力也越高，二者呈高 即教师和审美对象在教育教学实践活动或日常生
度正态分布；教师越注重教育教学实践，教师专业 活中，通过体验式的交互活动，逐渐形成对美的感
发展越快，二者高度正相关。因此，教师要提高自 知、理解、创造、运用等素养，并具备扎实的程序性
己的审美素养，就要不断提升自己的专业素养，促 知识。教师审美素养越高、基础越牢固，教师的美
进自身专业发展，尤其要注重教育教学实践。通 育能力就越强。这充分体现了教育对教师群体审
过调查发现，教师在教育教学实践方面还存在一 美的要求和教师落实立德树人根本任务的专业需
些问题，如在对“您经常运用各种教学手段，从听 求。教师的美育能力体现在仪容仪表、言谈举止、
觉和视觉上引导和丰富学生的感受和体验”方面， 教学行为等外在美和艺术能力、生活旨趣、价值追
33.21%的教师可以做到经常，9.41%的教师表示不 求等内在美诸多方面，这些对加强学校美育工作、
确定，余下的教师偶尔用。在对“您在上课时语言 促进教师专业成长、促进学生全面发展等起到至

生动、幽默、流畅，具有形象性”方面，只有 35.67% 关重要的作用。
的教师善于发挥语言的教学魅力，8.92% 的教师表 三、提升教师美育能力的策略
示不确定。在对“学生在您的课上，时常能够自由 （一）加强学习，提高对美育工作的认识
地表达自己的想法”方面，有 35.21%的教师可以做 毋庸置疑，近年来越来越多的教育工作者认
到让学生自由表达自己的想法，还有 7.27%的教师 识到了美育的重要性，但是仔细分析，群体之间依

表示不确定。在对“您一直在不断提高自己的责 然有差别。如一些教育工作者能深刻认识到美育
任感和不断严谨自己的治学态度”方面，48.22% 的 的重要性，知道审美对学生全面发展具有不可替
教师表示想努力提高自己的个人修养，意愿强烈， 代的作用，明白教师肩负着对学生进行美育的神
44.84% 的教师已经通过各种途径在不断提高自己 圣职责；还有一些教育工作者只是简单接受了美
的治学能力。在对“您能够借助现代化教学手段 育的理念，至于为什么重要就不甚了了，认为美育
给学生创造一种身临其境的氛围”方面，91.32% 的 是艺术教师的职责，与自己关系不大。需要特别
教师表示认同，这说明大多数教师具有较强的信 关注的是，还有一些教育工作者对美育不太了解，
息意识，具备一定的信息素养。在对“您能从学生 对美育的重要性不太清楚，更不清楚自己的美育
的 不 足 中 看 到 其 闪 光 的 一 面 ”的 调 查 中 ，仅 有 责任。
34.27% 的教师可以从学生的不足中看到其闪光的 提高教师的审美素养，从而提高教师美育能
一面。这说明，教师善于发现学生美的能力，还需 力的首要条件是提高教师的认识。认识来自学习
要进一步提高。除此之外，教师的专业素养有待 和实践。认真学习，了解美育工作是什么，美育对

提高，其中包括教师的教育技术能力、教学语言魅 学生的发展具有什么样的作用，美育和德育、智
力、个人修养等。 育、体育、劳动教育是什么关系，它们之间是如何
综上所述，提高学校美育工作实效亟须提高 相互作用的。积极实践，通过实践升华认识，增强
教师素养。“素养”一词似乎是人人都能够理解的， 感悟，真正深刻地认识到美育工作对国家、社会、
但是仔细探究，“素养”在很多人的表述中内容还 学生具有重要意义。全面深刻地认识到促进学生
是有差异的。有人从词义学的角度对素养进行了 全面发展就要坚持“五育”并举、“五育”融合，清醒
解释，认为素养就是平日表现出来的态度和水平。 地认识到在美育工作中教师的责任，并积极提高
有人认为素养教育要从知识开始，提出学生的全 教师审美素养，从而更好地提升美育能力，更好地
面发展是以知识传授为途径的。还有人认为，学 履行教师的美育责任。
习知识的目的更重要的在于加深对知识思想文化 教育行政部门和学校要加大宣传力度，举办
内涵的理解和学习能力的形成。素养显然不可能 专门的培训班或者在通识培训中增加审美内容，
脱离知识，并且是以知识为基础的，但素养的关键 对全体教师进行美育培训。要多组织开展美育活

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