Page 31 - 《宁夏教育》2023年第9期
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校 园 治 理
《宁夏教育》 2023 NO.09
广泛征集学生的金点子,确定班级管理制度。学 好,会为学生提供良好的情绪价值,在这种环境氛
生感受到的不是班主任老师在管自己,而是自己 围的影响下,班里的孩子会非常团结,班级凝聚力
在约束自己,从心中悦纳班规。这样,学生在日常 也会增强。学生对于各种关系的相处经验来源于
言行中就会自然而然地遵守班规班约。在师生的 日常的学习生活体验,在班级中建立平等和谐的
共同努力下,随着年级的升高,学生共同制订的班 师生关系、同学关系,既能教会学生学会为人处
规逐渐趋于完善,有《进校礼仪班规》《晨读午诵班 世,也能使班集体成为学生全面发展的摇篮。
规》《升旗等集会班规》《课间活动班规》《课堂纪律 2.进行赏识教育。启文老师在《不吼不叫培养
班规》《值日班规》《图书借阅班规》《周志管理班 好孩子》一书中说:“一个人成功的起点是自信,也
规》,等等。这些班规的日渐丰富,也见证着学生 是他前进的力量,而自卑则是其成才之路上最大
日益进步,健康成长。 的阻力。”由此可见,自信心是一个人最重要的个
2. 鼓励学生参与班级管理,增强自律意识,让 性品质,而赏识教育能让学生自信起来。赏识首
学生成为学习的主人,学会自我管理。教育家斯 先应该是一种欣赏孩子的心态,再把赏识的心态
宾塞认为,记住你的管教目的应该是养成一个能 融入赞扬之中,孩子才会真正感受到赏识的力量,
够自治的人,而不是一个让人来管的人。有了班 成为一个自信的人,一个大写的“人”。班主任在
规只是第一步,还要鼓励学生参与到班级管理中, 班级管理中一定要尊重学生、爱护学生,注意呵护
发挥学生的主体作用,营造“事事有人管,人人有 学生的自信心,为学生的健康发展奠定基础。
事管,人人有人管”班级氛围。自己管理自己的过 3.营造读书氛围。阅读要从小抓起,而阅读兴
程,既是学生自我教育能力的形成过程,也是学生 趣的培养,需要营造温馨和谐的书香氛围。班主
自我约束能力的养成过程。班级中的学习班长、 任可以从班级建设入手,建立图书角,提供丰富的
体育委员是竞聘上岗的,学习委员、课代表、小组 图书;推荐适合小学生的读物,引导学生多读书读
长、卫生班长、周志长、后勤部长(负责课间桌椅摆 好书;可以教给读书的方法,让学生在书中找到
放)、眼保健操负责人、课间纪律长等职责均采用 “宝藏”、挖掘“宝藏”、积累“宝藏”;可以开展读书
轮流上岗的形式,人人都能成为班委、成为管理 交流活动,学生在读、演、评、讲、答等活动中感受
者。这为每一位学生都提供了参与班级管理的机 阅读的成果和快乐;可以拓宽读书的场地,鼓励学
会和自我管理的锻炼机会。在这个过程中,教师 生到学校图书馆去读书,到书店去读书,到小区凉
不必事事躬亲,不必盯着所有人。学生在班级管 亭去读书;可以随时随地地去读书,早起读一会儿
理中锻炼能力、增长才干,学生在班委轮岗中增强 书,课间读一会儿书,午休前读一会儿书,写完作
了自我约束能力和主人翁意识。同时,学生在管 业读一会儿书,晚上睡觉前读一会儿书,周末更要
理与被管理的角色转换中,体验到不同角色的职 多读一会儿书,把他们的注意力转移到读书上来,
责任务,得到各种能力的锻炼。学生在参与班级 让书香浸润学生心灵。
管理的过程中,都能在集体中找到自己的位置,感 班级管理是德育的重要组成部分,面对可塑
受到自己在集体中的价值。学生会意识到自己在 性极强的小学生,培养其高尚的品质,养成良好的
班级中的责任和担当,慢慢地,他们能管好别人也 行为习惯意义重大。班主任要以身作则,做“四
能管好自己,每一名学生都有了成长进步。 有”好老师,营造平等和谐的师生关系和团结向上
三、营造平等和谐的班级环境 的班级氛围,润物无声、春风化雨地落实立德树人
良好的班级氛围对于学生的成长有着不可低 根本任务。 N
估的影响和作用,营造平等和谐的班级环境体现 参考文献:
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着班主任的教育智慧。 启文.不吼不叫培养好孩子[M]北京:中译出版社,019.
1.建立和谐的师生关系。叶圣陶先生认为,教 作者简介:马成燕,银川市金凤区第四小学,大学本科,一
育者绝不该和学生对立,一对立就没有教育可言。 级教师。
的确,教育的本质其实就是构建平等和谐的师生 【责任编校 品 霓】
关系,学生跟学生的关系好,学生跟老师的关系
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