Page 31 - 《宁夏教育》2023年第9期

校 园 治 理
《宁夏教育》 2023 NO.09

广泛征集学生的金点子，确定班级管理制度。学 好，会为学生提供良好的情绪价值，在这种环境氛
生感受到的不是班主任老师在管自己，而是自己 围的影响下，班里的孩子会非常团结，班级凝聚力
在约束自己，从心中悦纳班规。这样，学生在日常 也会增强。学生对于各种关系的相处经验来源于

言行中就会自然而然地遵守班规班约。在师生的 日常的学习生活体验，在班级中建立平等和谐的
共同努力下，随着年级的升高，学生共同制订的班 师生关系、同学关系，既能教会学生学会为人处
规逐渐趋于完善，有《进校礼仪班规》《晨读午诵班 世，也能使班集体成为学生全面发展的摇篮。
规》《升旗等集会班规》《课间活动班规》《课堂纪律 2.进行赏识教育。启文老师在《不吼不叫培养
班规》《值日班规》《图书借阅班规》《周志管理班 好孩子》一书中说：“一个人成功的起点是自信，也
规》，等等。这些班规的日渐丰富，也见证着学生 是他前进的力量，而自卑则是其成才之路上最大
日益进步，健康成长。 的阻力。”由此可见，自信心是一个人最重要的个
2. 鼓励学生参与班级管理，增强自律意识，让 性品质，而赏识教育能让学生自信起来。赏识首
学生成为学习的主人，学会自我管理。教育家斯 先应该是一种欣赏孩子的心态，再把赏识的心态
宾塞认为，记住你的管教目的应该是养成一个能 融入赞扬之中，孩子才会真正感受到赏识的力量，
够自治的人，而不是一个让人来管的人。有了班 成为一个自信的人，一个大写的“人”。班主任在
规只是第一步，还要鼓励学生参与到班级管理中， 班级管理中一定要尊重学生、爱护学生，注意呵护
发挥学生的主体作用，营造“事事有人管，人人有 学生的自信心，为学生的健康发展奠定基础。
事管，人人有人管”班级氛围。自己管理自己的过 3.营造读书氛围。阅读要从小抓起，而阅读兴
程，既是学生自我教育能力的形成过程，也是学生 趣的培养，需要营造温馨和谐的书香氛围。班主

自我约束能力的养成过程。班级中的学习班长、 任可以从班级建设入手，建立图书角，提供丰富的
体育委员是竞聘上岗的，学习委员、课代表、小组 图书；推荐适合小学生的读物，引导学生多读书读
长、卫生班长、周志长、后勤部长（负责课间桌椅摆 好书；可以教给读书的方法，让学生在书中找到
放）、眼保健操负责人、课间纪律长等职责均采用 “宝藏”、挖掘“宝藏”、积累“宝藏”；可以开展读书
轮流上岗的形式，人人都能成为班委、成为管理 交流活动，学生在读、演、评、讲、答等活动中感受
者。这为每一位学生都提供了参与班级管理的机 阅读的成果和快乐；可以拓宽读书的场地，鼓励学
会和自我管理的锻炼机会。在这个过程中，教师 生到学校图书馆去读书，到书店去读书，到小区凉
不必事事躬亲，不必盯着所有人。学生在班级管 亭去读书；可以随时随地地去读书，早起读一会儿
理中锻炼能力、增长才干，学生在班委轮岗中增强 书，课间读一会儿书，午休前读一会儿书，写完作
了自我约束能力和主人翁意识。同时，学生在管 业读一会儿书，晚上睡觉前读一会儿书，周末更要
理与被管理的角色转换中，体验到不同角色的职 多读一会儿书，把他们的注意力转移到读书上来，
责任务，得到各种能力的锻炼。学生在参与班级 让书香浸润学生心灵。

管理的过程中，都能在集体中找到自己的位置，感 班级管理是德育的重要组成部分，面对可塑
受到自己在集体中的价值。学生会意识到自己在 性极强的小学生，培养其高尚的品质，养成良好的
班级中的责任和担当，慢慢地，他们能管好别人也 行为习惯意义重大。班主任要以身作则，做“四
能管好自己，每一名学生都有了成长进步。 有”好老师，营造平等和谐的师生关系和团结向上
三、营造平等和谐的班级环境 的班级氛围，润物无声、春风化雨地落实立德树人
良好的班级氛围对于学生的成长有着不可低 根本任务。 N
估的影响和作用，营造平等和谐的班级环境体现 参考文献：
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着班主任的教育智慧。 启文.不吼不叫培养好孩子［M］北京：中译出版社，019.
1.建立和谐的师生关系。叶圣陶先生认为，教 作者简介：马成燕，银川市金凤区第四小学，大学本科，一
育者绝不该和学生对立，一对立就没有教育可言。 级教师。
的确，教育的本质其实就是构建平等和谐的师生 【责任编校 品 霓】
关系，学生跟学生的关系好，学生跟老师的关系

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