Page 30 - 《宁夏教育》2023年第9期
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校 园 治 理          《宁夏教育》 2023 NO.09




                           指向立德树人的小学班级管理策略




                                                            马成燕


                        摘要:育人先育德,育德先育魂,立德树人就是要解决培养什么人、为谁培养人、怎样培养人这一教育的根本
                    问题。新时代教育要坚持为党育人、为国育才,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。班主任
                    要具备以学生为主体的班级管理理念和班级管理智慧,这既是一种实现学生自我管理的班级管理策略,更是一
                    种春风化雨式的立德树人教育。文章就此进行探讨。
                        关键词:立德树人;班级管理;策略研究
                        中图分类号:G625.1         文献标识码:A           文章编号:1002-4050(2023)09-0028-02

                     习近平总书记多次提出,要把立德树人作为教                        进班候课,做好课前准备;要求学生文明有礼,班
                育的根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主                           主任就要有良好的师德修养,尊重每一位学生,任
                义建设者和接班人。育人先育德,育德先育魂,立                           何时候都要与学生平等对话,指导学生学会做生
                德树人就是要解决培养什么人、为谁培养人、怎样                           活中的有心人……
                培养人这一教育的根本问题。有了教育方向,那                                二、以学生为主体进行班级管理
                么,如何培养人才是班主任最应该关注的问题。                                班级作为教育教学的基本单位,具有重要的
                     一、践行学高为师、身正为范的教育理念                          教育功能和作用。班主任在班级管理中要统筹立

                     学高为师,身正为范。班主任是班级管理中                         德树人根本任务和班级建设目标规划,将二者进
                的灵魂人物,要落实立德树人根本任务,班主任必                           行完美融合,落实立德树人根本任务,以学生为主
                须修身立德,做学生的榜样,起到模范带头作用。                           体,以学生发展为目的,让学生参与各项制度、活
                     1. 树人先树己。作为班主任,打铁先要自身                       动的制订和落实,培养学生德智体美劳“五育”并
                硬,首先要具备与时俱进的政治素养、丰富的知识                           举,为学生的全面发展打下坚实基础。
                储备、精湛的教育教学能力;其次是要将教书育人                               1.鼓励学生参与班规的制订,激发自主管理意
                与自身修养相结合,以树人先树己的姿态做好班                            识。叶圣陶先生说过,教是为了不教。魏书生老
                级管理工作,通过正面教育来引导学生、鼓励学                            师也认为,管是为了不管。这些教育理念的核心
                生、感化学生,从而达到塑造学生、促进学生全面                           就是充分尊重学生,教会学生学习,指导学生自我
                发展的教育目标。                                         管理。因此,在班级管理中,我采用“以法管班”的

                     2.为人师表。教育家乌申斯基认为,教师个人                       策略,建立班规班约。首先,要让学生明白建立班
                的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替                            规的意义。“没有规矩,不成方圆”,《中小学生守则
                的阳光。学高为师,身正为范,顾名思义就是身正                          (2015 年修订)》(以下简称《守则》)和《小学生日常
                才能为人示范。教师在学生的心目中是高尚人格                            行为规范(修订)》(以下简称《规范》)是小学生思
                的化身,是智慧的代表,教师的言行在学生心中就                           想品德和日常行为的基本要求,对学生树立理想
                是道德标准。教师要为人师表,立德树人,自己首                           信念,养成良好行为习惯,促进身心健康发展起着
                先要做到“身正”,立好自己的“德”,才能树学生                          重要作用。因此,班规既来源于《守则》和《规范》,
                这个“人”。要求学生做到的,班主任首先要做                            同时又具有针对性和可操作性。其次,班主任要
                到,言行一致。正如孔子所言:“其身正,不令而                           从本班实际出发,鼓励学生共同参与班规的制订。
                行;其身不正,虽令不从。”班主任要求学生“风声                          制订切实可行的班级管理制度的目的,是增强学
                雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关                           生的自我管理能力和约束能力。引领全体学生参
                心”,班主任就要成为阅读者、关心时政者;要求                           与到班规班约的制订中来,全体学生都是班规的
                学生按时上下学,要有时间观念,班主任就要提前                          “立法者”,对照《守则》和《规范》,结合本班学情,

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