Page 13 - 《宁夏教育》2022年第10期

本 期 话 题
《宁夏教育》2022 NO.10

主要以QQ、微信群等为主，46%的家长认为云校家 富家校互联互通场域、延展协同育人形式，支撑构
等教育类APP应用范围受限、流程繁杂，不如QQ、 建网络化、泛在化、数字化、智能化的协同育人体
微信等好用实用。 系。要持续加强教师、家长和学生的信息素养教
3. 家校沟通保障机制系统性不足。在“互联 育，分层分类开展专题教学和宣传引导活动，推动

网+教育”背景下，信息通讯工作为家校沟通提供 家长提升信息应用能力水平尤其是网络安全和道
了多渠道、全方位的技术支持，被试家长和教师对 德伦理意识，做好个人信息防护，维护绿色网络
于新技术高效应用的积极评价达成高度一致。但 环境。
与此同时，信息化的家校沟通保障机制不健全问 3.以家校多元参与为保障，融入“三全”育人大
题越加凸显，如 QQ、微信等方式尚不能合理量化 格局。家校协同育人要全面落实《家庭教育促进
教师与家长沟通的工作量，学校也很难直接判断 法》，推广使用《家庭教育指导手册》，推动家庭教
教师是否进行了有效的家校沟通，一些学校还片 育指导中心、社区家庭教育服务站等组织建设，汇
面执行对教师在工作时间使用手机等通讯设备的 聚教育机构、社会团体、公益组织等各方合力，完
处罚措施等，这些都是影响家校深度合作的重要 善资源配置、资金投入、绩效评估等工作机制，推
因素。 动学校、家庭、社会等深化角色意识，履行服务、指
三、家校协同育人的对策和建议 导职责，织密“五育”并举和全员全程全方位育人
1. 以学生全面发展为核心，组建协同育人共 网络，重塑多元化、可持续协同育人生态。学校要
同体。家校协同育人要突出教育的人本主义价 切实发挥家校协同育人主导者、组织者、推动者的
值，遵循教育发展和学生身心成长规律，围绕学生 作用，通过家校大讲坛、家教选修课、家长互助团、

德智体美劳全面发展的核心导向，建立多主体互 家校项目组等创新活动，多措并举畅通互动渠道、
动、系统性支持、可持续保障机制，形成学校、家 增强情感交融，对家长个性化需求给予必要关注
庭、社区等多方联动、多端互通、多元互惠的教育 和适宜支持，引导家长全面了解学校运行和教学
共同体，服务于学生身心健康和谐发展。要坚持 组织形式，深刻认识家校协同育人职责和意义，树
问题导向，针对家校协同育人过程中供需不对等、 立科学育儿观念，提升家庭教育指导能力，积极成
沟通不顺畅及家长认识水平不高、主动性不强等 为家校合作的参与者、支持者和倡导者。【文章系
问题，通过政策宣讲、案例解析、理论讲授等多种 自治区教育厅2021 年度教育政策研究课题“校内
形式，引导家长和教师更进一步认识家校协同育 外协同育人策略研究”阶段性研究成果。课题编
人的功能定位、现实意义、实施路径等，发挥育人 号：zckt2021069。】 N
主体能动作用和协同育人潜值，建立互信互惠关 参考文献：
系，形成积极交叠影响，因材施教做好家校协同育 [1]胡小勇，林梓柔，梁家琦. 疫情下的在线教学，家校协同

人工作。 准备好了吗[J].现代远距离教育，2020（3） .
2.以技术融合应用为手段，打造互联互通新载 [2]高书国.“旋转门”：构建家校协同育人体系[J]. 教育与教
学研究，2020（7） .
体。家校协同育人要着重加强宁夏教育资源公共
[3]白然，张伟远，管艳，谢青松. 后疫情时代家校协同的变
服务平台推广应用，广泛宣传“宁教云”APP、数字
革路径探析——基于“停课不停学”期间 1440 个家庭的
学校、网络学习空间等体系化数字资源和集成化
问卷调查[J].中国电化教育，2021（3） .
应用工具，鼓励家长积极通过宁夏教育资源公共
[4]朱洪秋，王志伟. 家校协同育人中的三大关系及其协同
服务平台学习教育知识、交流育儿心得、增进家校 路径[J].基础教育研究，2021（3） .
互动，切实建好具有宁夏特色的家长学校和家庭 [5]顾理澜，李刚，张生，辛涛，康丽颖.“双减”背景下数字化
教育指导平台。要充分挖掘互联网、大数据、区块 赋能家校社协同育人研究[J].中国远程教育，2022（4） .
链等新技术应用，建立以需求为牵引、以云网为载 作者简介： 王雅琴，宁夏教育厅教学研究室，硕士研究生，
体、以数据为支撑的精准服务和科学管理模式，激 二级教师。
励社会资本投入，支持校企深度合作，研发更具适 【责任编校 鲁 晋】
应性、创新性、安全性的家校协同应用，进一步丰

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