Page 22 - 《宁夏教育》2023年第10期
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工 作 研 究 《宁夏教育》 2023 NO.10
核心素养视域下的小学语文命题评价
——以银川市兴庆区六年级毕业学业质量检测为例
马月芳
摘要：学业水平考试是语文课程评价的重要一环，目的在于通过学生学业质量表现检验学生在某一学习阶
段结束时核心素养的发展水平。在命题评价中，要以立德树人为根本任务，充分发挥语文课程的育人功能；坚持
素养立意，体现“教-学-评”一致性；依据课标命题，强化学校教学主阵地作用；把握以情境为载体、以素养为导
向、灵活开放的命题原则。
关键词：育人功能；素养导向；命题评价
中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）10-0020-02
《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下 的学习，在真实的语言运用情境中表现出来的语
简称“新课标”）明确指出：“课程评价应准确反映 言运用、思维创新、审美创造等能力。
学生的语文学习水平和学习状况，注重考察学生 （三）依据课标命题，强化学校教学主阵地作用
的语言文字运用能力、思维过程、审美情趣和价值 评价的目的之一是回溯课堂，反向深化素养
立场。”学业水平考试作为语文课程评价的重要一 立意的语文教学，提升课堂教学质量。命题时不
环，目的在于通过学生的学业质量表现检验学生 仅要体现课程理念，严格依据学业质量要求命题，
在某一学习阶段结束时核心素养的发展水平。教 保证命题框架、试题情境、任务难度等符合学业质
师要充分认识核心素养视域下语文命题评价的基 量要求，更要着意关联教材，在教考衔接上精耕细
本特征，并在教学中加以实践。 作，引导教学依据课标授课，正确把握教学方向，
一、命题评价的导向性 并将其落实在具体的教育教学行为中，发挥评价
（一）充分发挥语文课程的育人功能 引领课堂教学的功能，引导一线教师积极学习新
学生核心素养的表述是国家育人目标在义务 课标、践行新课标理念，努力用好统编教材，真正
教育语文课程中的学科化表达。新课标把文化自 提高课堂效率，从而起到服务“双减”、强化学校教
信列为核心素养之首，体现了语文课程独特的育 育教学主阵地的作用。
人功能和奠基作用，是对落实立德树人这一根本 二、命题评价的原则
任务的积极回应。语文命题也应秉持“立德树 （一）以情境为载体
人”“以考育人”的宗旨，命题功能由考试立场走向 考试命题应以情境为载体，依据学生在真实
育人立场。通过精神滋养、文化浸润、立体渗透， 情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。
以润物无声的方式将立德树人、全面发展的培养 命题情境可以从日常生活、文学体验以及个人、学
目标自然融入试题之中，让学生在解题作答的过 校、社会等角度设置。命题应贴近学生的生活经
程中受到思想的启迪、文化的熏陶。 验和情感体验，抓住社会生活中常见但又值得深
（二）坚持素养立意，体现“教-学-评”一致性 思的真实场景，创设新颖、有趣、内涵丰富的情境，
“素养立意”中的素养指语文学科核心素养。 设计多样的问题或任务，激发学生的内在动机和
新课标倡导遵循学生核心素养形成的内在逻辑， 探究欲望。
综合构建素养型课程，重视评价的导向作用，体现 以银川市兴庆区 2021 年六年级毕业试卷为
“教-学-评”一致性。坚持素养立意，将教学、学 例。在“积累运用”部分设计了这样的题目：今年
习、评价这三个环节集中于一条完整的教学链条 正值中国共产党建党百年华诞，宁夏各学校开展
中，是命题评价的出发点，也是最终归宿。命题评 了以“童心向党”为主题的系列活动。
价基于核心素养，考察学生通过阶段性语文课程 活动之一：追寻红色印记，传承革命精神。今
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