Page 156 - 《宁夏教育》2024年第1-2期

学 前 特 教 《宁夏教育》 2024 No.01-02

花瓶，墙上挂着全家福等。这种影像结合的展示 负担，还使教师枯燥的讲解变得生动有趣，提高了
效果让幼儿不仅能看到家里的温馨场面，还听到 幼儿的自主探索和创新的学习能力。
爸爸和妈妈对自己说的话，让孩子有一种安全感， 四、互联网的搭建提高了区域游戏中幼儿的

同时还可以缓解孩子入园的焦虑。教师将孩子和 表征能力
父母在家的一些场景及家中熟悉的环境运用互联 《幼儿园保育教育质量评估指南》中明确要求
网全新地展现给幼儿，再配上恰当的歌曲营造丰 在师幼互动环节中“教师要重视幼儿通过绘画、讲
富多彩的区域游戏氛围，给幼儿创造出一种和谐、 述等方式将幼儿玩过的游戏、阅读的绘本故事，观
美满、幸福、快乐的“娃娃家”游戏氛围。教师还可 察到的自然现象等活动进行表达表征。”互联网可
以引导幼儿在该区域模仿爸爸和妈妈的角色，玩 以为幼儿园与家庭搭建桥梁，运用区域游戏的表
扮家家的游戏，这样让幼儿与幼儿之间会很快消 征活动提高幼儿的口语表达能力，如区域活动中
除陌生感，在轻松快乐的游戏中体验到上幼儿园 教师可以让孩子把他们的游戏经历用绘画的形式
的快乐。 画出来，再将绘画内容进行口头表述。教师通过
三、互联网的融合丰富了幼儿园区域游戏的 一对一认真地倾听并将幼儿的想法和体验真实地
内容 记录下来，生成二维码运用互联网发到家长群里。
在教师运用互联网辅助教学游戏的潜移默化 家长通过扫码观看了解孩子在园的表现，孩子在
中，幼儿基本上可以对互联网的教育教学功能有 家里的亲子阅读、亲子游戏、绘画等活动，家长也
一定的了解，特别是大班的孩子可以灵活使用平 可以鼓励孩子用同样的方法把他记录下来，生成
板电脑、学习机等互联网教学工具。在他们熟练 二维码发给老师，老师扫码投屏让全班小朋友观

操作的基础上，这时教师可以抓住幼儿的好奇心， 看。运用互联网家园共育的资源共享，使幼儿在
将平板电脑、学习机等与互联网连接起来融入幼 区域游戏中的表征能力有了很大的发展，同时也
儿的区域游戏活动中，丰富了幼儿区域游戏的内 提高了幼儿的语言和思维能力。
容，起到了寓教于乐的作用。如在“阅读区”中，除 区域游戏是幼儿园课程的一个重要组成部
了摆放大量的适合幼儿阅读的绘本故事之外，教 分，有着激发幼儿学习兴趣、丰富教学内容的重要
师还可以利用平板电脑下载“宝宝巴士”“宝贝听 目的。互联网技术在区域游戏教学中的巧妙植
听”幼儿故事 APP，里面不仅有适合幼儿阅读的绘 入，可以放大幼儿区域游戏的活动优势，引导幼
本故事，还有一些肢体动作表演，在这种色彩鲜 儿更深刻地体会到区域游戏的教学价值。因此，
艳、内容丰富的动态视频中，可以将绘本故事中静 作为幼儿教育工作者，除了要深入了解区域游戏
态的人物、事件、场景等通过动态的效果展现出 活动的各种主题搭建框架之外，还应该借助互联
来。有时候，孩子们在愉悦的背景音乐渲染下听 网来丰富区域游戏内容，增长幼儿的见识、拓宽
熟并记下故事内容，他们可以分角色用肢体动作 幼儿的知识面，依托互联网互动教学的优势，让

表演故事内容，这种听、演的区域游戏教学方式， 区域游戏绽放出更璀璨的光彩，从不同方面逐步
不但加深了孩子们对故事内容的理解，还提高了 提升幼儿的观察能力、动手能力、创新能力等综
孩子们的语言表达能力、表演能力与自信心，锻炼 合素养。 N
了他们的胆量，促进了孩子们的全面发展。又如 参考文献：
在科学区的游戏活动中，教师组织孩子在做某一 [1]薛旭梅 .浅谈《幼儿园教育指导纲要（试行）》指导下的区
2
2
项实验之前，可以运用互联网提前下载有关该实 域活动[J].新课程（教研版），012（05）：29.
验的视频，让幼儿观看做实验前准备的器材及步 [2]林倩 . 幼儿园区域游戏指导策略[J]. 开封教育学院学报，
2014（10）：49.
2
骤，以及做实验时的注意事项等，待幼儿操作完实
作者简介：虎翠利，彭阳县第六幼儿园，大学本科，一级
验之后，教师再运用互联网讲解的视频把实验原
教师。
理告知幼儿。这种运用互联网辅助教学的形式，
【责任编校 鲁 晋】
不仅丰富了区域游戏的活动内容，减轻了教师的

154 NINGXIA EDUCATION