Page 151 - 《宁夏教育》2024年第1-2期

学 前 特 教
《宁夏教育》 2024 No.01-02

幼儿园小班角色游戏材料投放的有效性探究

张海玲

摘要：文章分析了在小班娃娃家游戏活动中，现有游戏材料投放存在的问题，结合实际论述了教师投放游戏
材料的策略，使游戏材料充分发挥教育价值，提高幼儿的游戏水平。
关键词：游戏材料；投放；策略
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）01-0149-02

在小班娃娃家游戏活动中，幼儿通过扮演角 二、娃娃家游戏材料投放有效性的策略
色和主题性材料频繁互动，在各种主题情景游戏 皮亚杰的认知建构理论认为，儿童的认知是
中再现生活经验。幼儿通过创设家的氛围，紧张 在不断地与环境相互作用中获得和发展的，当儿
的情绪得到缓解和放松，在体验生活的世界里，分 童操作材料和探索外部世界时，他们积极构建内

享活动的快乐。同时，创造性地表现自己的想象 部的心理结构。游戏材料对儿童的发展具有重要
和情感，使幼儿的生活自理能力、探究能力、语言 价值，课题组通过对小班家长发放问卷调查、对小
表达能力、合作能力等获得发展。其中，娃娃家的 班教师进行访谈以及对现有小班娃娃家游戏情景
游戏材料不仅是开展游戏活动不可缺少的物质基 材料和游戏现状进行观察总结分析，对游戏材料
础，也是发展幼儿游戏的物质条件。本文将针对 投放的有效性提供以下策略。
游戏材料投放存在的问题，提出游戏材料有效投 一是为小班幼儿提供可接受的安全的游戏材
放的策略，让小班娃娃家的游戏材料得到有效利 料，为幼儿创设温馨的娃娃家环境。根据《国家玩
用，促使幼儿游戏水平的提高。 具安全技术规范》的标准作为参考依据，在游戏中
一、小班娃娃家游戏材料投放的现状及分析 为幼儿提供无毒、无害、无异味的安全材料。小班
根据小班幼儿的年龄特点，我们课题组在小 幼儿刚从家庭进入幼儿园，面对陌生的环境，娃娃

班家长中开展了娃娃家游戏调查问卷，跟踪了 3 家游戏是最好的情绪放松活动。所以，娃娃家游
所幼儿园 18 个小班娃娃家游戏活动，对娃娃家 戏里的材料必须适合小班幼儿的年龄特点，为幼

游戏材料投放情况进行实地查看和了解。我们 儿创设一个安全、舒适的物质环境，营造温馨快乐
发现教师在娃娃家游戏活动材料的投放上存在 的家园。 如在布置卧室、厨房、客厅、医院等环境
[2]
一些问题：一是注重求“多”求“新”，60% 的教师 时，多以颜色浓度适中、材质软且柔和为主，布置
在材料投放上不分层次、不分类别、不切合幼儿 得更接近家庭并充满童趣。
年龄特点，追求多多益善；二是小班幼儿初次离 二是游戏材料取得的途径可以多样化。在小
开父母亲人，来到幼儿园和陌生的教师、小朋友 班娃娃家游戏调查中，娃娃家游戏材料取得途径
一起集体生活，大多都会以自我为中心，45% 的 中，有 94.5%的家长选择选购成型玩具。成型玩具
幼儿存在容易独占游戏材料，出现抢夺游戏材料 色彩鲜艳好看，但对于小班幼儿，成型玩具刚开始
的现象；三是投放材料随意性大，70% 的教师在 还有吸引力，随着时间的推移，新鲜劲一过孩子就
[1]
游戏材料投放上缺乏系统性、层次性、递进性、探 不感兴趣了。所以，在成型玩具的基础上，材料的
索性，加之更换材料不及时，时间长了孩子对材 选择可以增加一些可操作的游戏材料或者装饰材
料失去了兴趣，致使活动效果大打折扣；四是游 料百宝箱，让幼儿可以做到以物待物，逐渐丰富幼
戏活动中成品玩具占到 80%，低结构材料不足， 儿的游戏内容，让幼儿不仅能够愉悦地摆弄、操作
玩法单一，不利于替代想象，阻碍幼儿创新和联 物品，还可以进行具有创造性的游戏，也可以通过

想思维的发展。 家园合作，制作娃娃家中需要的家具和玩具，从而
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