Page 144 - 《宁夏教育》2024年第1-2期

职 教 天 地 《宁夏教育》 2024 No.01-02

“大思政课”建设的科学内涵、

育人方式与实践路径

施 璇

摘要：全面推进“大思政课”建设，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦立德树人根本任
务，充分调动全社会的力量和资源，建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”，推动思政小课堂与社会大课堂相
“
结合，推动各类课程与思政课同向同行。大思政课”有其内在的生成逻辑，具有整体性与系统性相统一、开放性与协
同性相统一、动态性与交互性相统一等特点。
“
关键词：大思政课”；育人方式；实践路径
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2024）01-0142-03

思政课是落实立德树人根本任务的关键课 具有整体性与系统性、开放性与协同性、动态性与
程。2022 年教育部等十部门印发《全面推进“大思 交互性等特点。

政课”建设的工作方案》（以下简称《方案》），《方 1.整体性与系统性相统一。“大思政课”不是多
案》既是新时代建设“大思政课”的根本遵循和方 个子系统简单的功能叠加，而是在系统推进的过
向，也是“大思政课”建设过程中要深入把握的科 程中，由多个子系统共同建构的有机整体，集合多
学命题。 要素共同发挥作用，系统地将中国的革命、建设、
一、“大思政课”建设的科学内涵 改革、奋进新时代融入“大思政课”中，引导学生与
习近平总书记提出：“不断提高对大数据发展 时代对话，将思想认识转化为实际行动。创新人
规律的把握能力，使大数据在各项工作中发挥更 才培养模式，使学生始终保持政治、思想、信仰的
大作用。”“大思政课”依托现代信息技术手段集合 坚定，能在多元复杂的社会思潮中明辨是非对错，
海量思政元素，合力建构全过程、全方位、全员的 自觉抵制和批判错误思潮，打好“大思政课”的“组
“大思政课”育人格局。 合拳”。
（一）“大思政课”建设的主要内容 2. 开放性与协同性相统一。新媒体新技术在

“大思政课”承担着铸魂育人的重任。“大思政 加强和改进高校思想政治工作中发挥着重要作
课”是运用各种思想政治教育元素对受众有目的、 用，高校要运用新媒体新技术使工作活起来，推动
有计划、有组织地施加思想政治教育影响的实践 思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增
活动。“大思政课”我们要善用之，具体在价值层面 强时代感和吸引力。开放性地运用人工智能等现
上，回应了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养 代信息技术为思政课教学提供智能化的技术驱
人”这一教育的根本问题；从方法层面上，信息技 动。同时，融合学校、社会、家庭资源，协同发力，
术赋能“大思政课”，充分发挥了“育人”和“协同育 优化“大思政课”育人场域，既充分调动师生的积
人”的作用，明确将“大思政课”应用于社会实践 极性，有效发挥思政课教师的主动性和学生的主
中，有效实现“大思政课”与社会资源的整合。通 体性，又促使学校各个职能部门形成协同效应，发
过大视野、大系统、大平台、大师资等把道理讲好、 挥育人合力。
讲深、讲透，落实立德树人根本任务。 3.动态性与交互性相统一。“大思政课”在形式
（二）“大思政课”建设的特点 上呈现动态化样态，将人工智能、大数据、云计算、
“大思政课”的建设是实现培根铸魂的关键， 区块链、ChatGPT 与“大思政课”动态融合，整合为

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