Page 39 - 《宁夏教育》2022年第3期

教 研 沙 龙
《宁夏教育》2022 NO.03

信息技术教学中机器人教学的实践研究

杨炳会

摘要：在人工智能迅速发展的大社会背景下，机器人教育已经走进学校引入课堂。教师在教学实践中要从
学生兴趣培养入手，加强教学设计，以解决具体问题为抓手培养学生的创新意识和能力，充分利用好现有的机器
人软件和硬件资源，做好机器人教学设计的通用性和普适性，注重情境创设与知识建构，让学生更好地了解不同
硬件之间的差异，突出教学内容的系统性，达到提高教学质量的目的。
关键词：信息技术教学；机器人教学；实践研究
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）03-0037-02

随着社会发展和科学技术的不断进步，机器 做法易于被师生接受，目标也比较容易实现。如
人的作用越来越大，机器人学习、应用也进入了中 在教学《实体机器人——感应式风扇》一课时，教
小学生的视野，越来越多的学校开设机器人课 师引导学生理解课程内容，所谓感应式风扇就是
程。许多学校都有机器人或是配套的人工智能资 在普通的风扇上安装一个传感器，当传感器感应
源包、创客资源包等，信息技术学科中机器人教学 到风扇前方一定距离范围内有人时，就启动电机，
在稳步进行。当下，在推进过程中，机器人教学的 让扇叶旋转送风；当传感器感应到前方一定距离
具体实施落实到科任教师身上，因而科任教师要 范围内没有人时，就关闭电机。学生在完成“做一
克服种种困难，主动作为，发掘机器人教学的优势 做”的任务后，教师可引导学生进一步思考：风扇

和价值，以强大的责任感和时代紧迫感，俯身耕 的旋转由电机带动，电机的开关由障碍传感器控
耘，勇挑机器人教学重担，在每一次的课程教学和 制，那么，如何让传感器更加人性化地识别和工作
课内外实践活动过程中注重推广普及，达到普适 呢？障碍传感器能不能由声控传感器或语音指令
化，推进教育现代化，提升育人质量。 传感器代替？或者考虑能否运用加密的方式进
一、注重培养学生的创新意识和能力 行？风扇机器人的服务对象是人，怎样做更加人
信息技术教学中，机器人模块是学生比较喜 性化，可以在更多的情境中应用，等等。从小处入
欢的内容。教师在教学中要进一步调动学生的学 手，学生在具体微小的创新积累中，实现更多的创
习兴趣和积极性，让学生乐于并善于学习，从而培 新。久而久之，就为学生种下一颗科技创新的种
养学生的自主学习能力和探究能力。机器人教学 子，增强学生的创新意识和能力。
要面向每一个学生，教师在教学中要充分挖掘学 二、教学实践过程中注重知识技能的拓展
生的潜力，充分发挥学生的个性。 延伸
做好机器人教学，需要在教学设计上下功夫， 做好机器人教学，教师需要注重情境创设。

教学目标要明确可测，教学内容要有梯度层次，教 进行情境设计要关注知识技能的拓展延伸，这样
学要做到循序渐进。教学实践活动要以学生体验 可以让学生更好地了解不同硬件之间的差异，突
为主，注重增强学生的体验感知。 出教学内容的系统性和条理性，更好地让学生去
做好机器人教学，要夯实学生的基础，基础知 掌握内化知识，增强技能。如在《巡线机器人》模
识扎实，学生才能发展得快，才能走得远。机器人 块教学的情境创设环节，教师可以安排实体机器
教学要注重培养学生的创新能力，这需要从小处 人在微缩的宁夏旅游景点平面图上按指定的旅游
着手，将创新目标进行分层，从学生学习生活中的 线路行走，就像执行巡检任务一样，一边汇报行
实际问题出发，让学生在解决问题的过程中进行 程，一边观赏景色，教师通过引导，激发学生产生
积累，从而实现创新。这种符合学生认知规律的 更多的思考，促使学生积极发现实际生活中有待

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