Page 43 - 《宁夏教育》2022年第3期
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教 改 探 索
《宁夏教育》2022 NO.03
以《朝花夕拾》为例谈初一学生阅读能力的培养
汪庆春
摘要：阅读教学是语文教学重要的组成部分。由于课堂教学的时间限制和学生阅读量的增加，大部分阅读
训练都需要学生在课外完成，因此，从初一开始培养学生课外阅读能力非常必要，以统编教材设置的名著阅读指
导初一学生进行阅读能力的训练，效果较好。
关键词：语文教学；阅读指导；能力培养
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）03-0041-02
中学语文统编教材中，初一阶段的名著阅读 学生掌握并运用不同阅读方法，促进阅读能力的
选择了鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，这部著作 提升。
所选的散文篇幅不长，适合初一学生进行课外阅 其次，要指导学生提高阅读速度。课标要求
读训练。教学过程中，教师要充分利用《朝花夕 初中学生每分钟阅读不少于 500 字。考虑到初一
拾》的文体特点组织阅读教学，结合初一学生的阅 学生的阅读速度较慢，可将阅读时间调整为 300
读状况制订阅读计划，循序渐进地促进学生阅读 字，通过训练逐渐提高阅读速度。阅读速度关系
能力的提升。 到学生对知识量的获取，也是学生有效完成课外
一、训练阅读方法，提高阅读速度，打好课外 阅读的保证。《朝花夕拾》中的单篇散文都可以给
阅读基础 学生规定阅读时间，让学生在规定时间内完成阅
首先，指导学生学习默读的阅读方法。阅读 读，训练阅读速度。如《五猖会》字数刚过两千，按
教学中，教师容易忽视对学生阅读方法的指导，只 照每分钟 300 字的阅读速度，学生不到 10 分钟就
笼统地安排学生阅读课外书籍，却不指导阅读方 能读完整篇。根据默读要求，让学生一气呵成完
法，具体引导学生怎么读。对一些篇幅稍长的课 成作品阅读，然后概括作品内容，了解作品大意和
外书籍，有的学生还在运用小学时的朗读或出声 故事情节等。教师要随时观察学生阅读状况，了
阅读的方法进行阅读，这样的阅读方法不适合用 解学生对作品的掌握情况，据此重新调整学生的
于较长篇幅的文章著作。语文统编教材很注重对 阅读时间，速度提到每分钟500字，再读作品，让学
学生阅读方法的指导和训练。根据课程标准和教 生勾画重点语句，在自己喜欢或有疑问的地方作
材设置的要求，初一学生要掌握默读、精读、圈点 批注，了解作品的具体内容，体会作者所表达的情
与批注等阅读方法。语文教师对此要有一个明确 感。通过阅读训练，学生既掌握了默读、浏览、略
的认识。默读是初一起始阶段教材中最先训练的 读等多种阅读方法，又有效地提高了阅读速度，进
一种阅读方法，要求不出声、不动唇、不指读、不回 而读懂文本内容，为学生阅读能力的提升打下良
看，一气呵成读完全文，以保证阅读感知的完整性 好基础。
并提升阅读速度。默读质量的提高能培养学生的 二、落实阅读任务，培养自主阅读习惯
阅读兴趣，迅速了解作品大意，不会因为花费时间 在阅读教学中，教师要与学生共同设定阅读
过长而失去阅读兴趣。在默读基础上，统编教材 任务。自主学习能力是核心素养背景下学生学习
初一年级名著阅读分别设置了“精读和跳读”“圈 能力的重要体现，学生阅读能力也是如此。师生
点与批注”“快速阅读”等阅读方法。可以看出，统 共同设定阅读任务可有效驱动学生进行自主阅
编教材中对初一学生名著阅读非常注重阅读方法 读。另外，要落实阅读任务，教师必须督促检查学
的指导，教师在阅读教学中要落实课标要求，指导 生阅读任务的完成情况，促使学生认真完成阅读
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