Page 47 - 《宁夏教育》2022年第3期

教 改 探 索
《宁夏教育》2022 NO.03

“双减”背景下提高小学数学教学质量的方法

辛 芳

摘要：落实中小学“双减”政策，必须深入推进中小学教学改革，在教学改革过程中，提升学生素质、提高教学
质量。文章阐述了在小学数学教学中，教师要转变以往的教学理念和教学方法，通过“微课堂剧”教学、多媒体辅
助教学、生活化教学等方法，激发学生兴趣，提升学生素质，提高小学数学教学质量。
关键词：微课堂剧；创设情境；教学生活化

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）03-0045-02

改革小学数学教学方法，增强学生学习数学 在课堂学足学好数学知识，还能提高学生的综合
的兴趣，有效开发学生的智力，更好地打好数学基 素质，提升数学教学的效果。
础，提高小学数学教学质量，是“双减”背景下小学 运用多媒体教学，创设快乐求知的情境。在
数学教学的客观要求。笔者主要从深入推进教学 数学课堂中应用多媒体，能够让学生在数学学习
改革，创新教学方式，激发学生学习数学的兴趣， 的过程中更加专注，将学生的求知欲望激发出
提升小学数学教学质量等视角进行探讨。 来。小学生活泼好动，并且喜欢玩耍，倘若教师仍
采用“微课堂剧”教学，创造趣味学习环境。 然采用传统的教学方式，学生的学习效果不会理
心理学研究表明，学生年龄越小，在课堂学习时注 想，数学教学的目的也难以实现。因此，教师要适

意力集中的时间越短。因此，教师开展数学教学 应时代发展的要求，遵循小学生的心理发展规律，
时应该充分考虑小学生的年龄特点和兴趣爱好， 转变传统教学观念，不断改革教学方式方法，在数
采用学生喜爱的教学方法来开展教学活动，以便 学教学中重视激发学生的兴趣，开发学生的智力，
将学生的注意力更好地吸引到课堂上。小学生一 提高教学质量。多媒体具有很强的操作性，可以
般都比较活泼好动，所以，教师可以在教学中采用 用形象、直观的方式来展示抽象的数学教学内容，
“微课堂剧”的教学方法，让学生不仅能够在课堂 将学生快速带入到相应的教学情境中。因此，在
上学到知识，潜在的智力得到开发，还能够获得更 开展小学数学教学时，教师要合理应用多媒体，创
多的愉悦感。在“微课堂剧”教学设计时，教师应 设快乐的求知情境，从而提升教学质量。如在教
该考虑“微课堂剧”是否具有趣味性，让学生不再 学《圆柱的认识》一课时，为了使学生更好地理解
觉得学习数学是一个枯燥、乏味的过程，将学生对 圆柱的特征，教师可以在备课时制作相应的多媒
数学的学习热情激发出来，使学生在数学“微课堂 体课件，在课堂上为学生展示圆柱的实物图，让学
剧”中提高学习能力。如在教学《认识人民币》这 生直观感受圆柱的形状，结合现实生活中的圆柱

一课时，倘若教师采用传统教学方式为学生传授 实物，让学生理解圆柱的特征，提高学生的抽象思
人民币概念，学生并不会产生很大的学习兴趣。 维能力，更加深刻地理解圆柱的“形”与“数”之间
为了使学生能够积极参与课堂，并且将课堂上学 的关系。通过多媒体的的演示，学生在课堂上走
习的知识应用到生活中，教师可以在教学中组织 神的现象就会减少，教师的工作量也有所减轻，同
学生表演“微课堂剧”。教师引导学生创设市场交 时也可以使小学数学的教学效率得到有效的提
易的情境，然后将物品和相应的价格相对应，让学 升，避免了学生课堂学习效果不佳、依靠大量家庭
生扮演买方与卖方以及观众。通过“微课堂剧”的 作业训练弥补课堂学习不足、课后在校外补课的
表演，使学生产生数学学习的兴趣。同时，设计学 现象。
生口算速度和准确度的比赛环节，增加活动的竞 采用生活化教学，促进学以致用。在小学数
争性。通过开展生动的教学活动，既能保障学生 学教学中，教师除了将基本的数学知识传授给学

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