Page 35 - 《宁夏教育》2022年第3期

教 研 沙 龙
《宁夏教育》2022 NO.03

信息技术教学中微视频的应用

柳 军

摘要：随着教育信息化的快速发展，视频教学越来越多地融入到了课堂教学中，以微课为首的教学模式逐渐
被广大教师运用以及推广。在微课中，微视频在教学过程中开始发挥积极作用，极大地弥补了传统教学模式的
不足。文章就信息技术教学中如何应用微视频问题展开讨论，以期达到丰富信息技术教学方式和提高教学效率
的目的。
关键词：微视频；信息技术；应用
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）03-0033-02

微视频作为微课的重要组成部分，对教学起 的出现能够有效地改善上述情况，信息技术教师可
着十分重要的作用。信息技术教师按照微课的教 以将教学内容制作成多个教学视频，学生遇到问题
学要求，以课程的教学思维与学生的逻辑认知为 时，可以通过观看视频进行解决，且视频可以反复
基础，合理设计教学内容，实施多层次教学，并将 观看，学生在学习后无法快速理解的知识也可以在
知识点进行细化，同时将视频、音频、图片、文字进 反复观看后得到解决。
行归纳与整合，制作具有针对性与导向性的教学 3. 减轻教师工作量并提高教学效果。大多数
资源。因此，微视频便成为了信息技术教师开展 情况下，一名信息技术教师要同时负责多个班级
教学内容的重要形式。 的教学工作，在开展教学活动时难免也会出现遗
一、微视频在信息技术教学中的重要作用 漏知识点的情况。除此之外，大多数学生在学习
微视频又称视频分享类短片，具有短、快、精、 过程中也会产生疑问，教师通常的做法是一一解
表述清晰、主题明确等特点。在当前阶段，微视频 答，这时就会出现两种情况：一种是将同一知识点
已经渗透到教育领域各个角落，尤其在信息技术 对多名学生进行多次解答，另一种是针对不同知
教学应用中，用微视频阐述教学理念、演示实践操 识点对多名学生进行多次解答。容易出现的问题
作都能做到精准有效。 也会有两个：一个是针对同一个问题回答不同的
1. 调动学生学习信息技术的积极性。微视频 学生难免会不周全，另一个是大大地增加了教师
之所以能够在信息技术教学中占据如此之高的地 的工作量。当微视频应用到信息技术教学中，上
位，不仅是因为微视频在信息技术教学中有着十 述问题便迎刃而解。教师在制作教学视频时会不
分明显的教学效果，还因为微视频的存在改变了 断查漏补缺，尽可能地使重要知识点都归纳在教
信息技术教师习惯于用口头传授信息技术知识的 学视频里，从而有效防止信息技术教师在对多个
教学方式，使教学模式得到优化，教学内容也随之 班级教学后出现对教学进度记忆错误的情况。另
变得更加生动有趣。这样便于学生接受信息技术 外，学生根据教师上传的视频进行学习时，若出现
知识，并在兴趣的驱动下主动参与到信息技术课 无法理解教学内容的情况，便可以通过教师之前
程中去，从而提高信息技术教学质量和培养学生 上传的教学视频进行知识的补充。这样不仅提高
的信息素养。 了学生的自主学习效率，还在一定程度上减轻了
2. 便于学生反复地学习与理解课程内容。在 信息技术教师的工作量，有效地提高了教学质量。
传统教学模式中，学生在学习中如遇到问题，只能 二、微视频在信息技术教学中的应用策略
在课后询问教师，由教师进行解答。但信息技术教 1.立足教学内容，拓宽学生的知识面。教师在
师个人精力有限，无法一个人很好地同时管理多名 录制教学视频时，可以在教学内容的基础上，不断
学生，也没有足够的时间对学生的问题进行细致的 丰富教学资源，并将教学内容进行适度扩展，以此
讲解，长此以往，就会出现低效的情况。而微视频 提高学生的知识储备量，使学生了解和掌握更多

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