Page 34 - 《宁夏教育》2022年第3期

互 联 网 + 《宁夏教育》2022 NO.03

3. 有助于拓展交流空间。互联网上多种学习 以加深对美术的理解。最后，美术教师可以通过
交流形式打破了时间与空间的限制，师生可以最 教育云、云校家、教学助手在线名师课堂、骨干教
大限度地利用网络资源去学习。互联网上的内容 师示范课、“一师一优课”等进行学习，资源共享，
可以随时提取、方便快捷，既活跃课堂气氛，又激 取长补短，不断提升自己的教学水平和教学能力，

发了学生的创新意识。学生们可以自主学习、小 更好地创新美术课堂。
组讨论互助学习，也可以在线互动，与其他学校学 3. 创新作品评价方式。美术作业评价是美术
生一起学习，甚至可以在线名师课堂提问式学 课程的重要组成部分，是体现学生对课程内容学
习。如在授课过程中，教师可以在网络学习平台 习状况的真实反映，也是评价美术课程实施是否
上发布一个学习话题，然后让学生互动探讨，多方 有效的重要手段。通过互联网平台进行作品评价
资源共同解决。互联网充实了美术课堂，能够增 是对传统美术作业评价的有效补充。教师可借助
强学生的理解能力，许多抽象难以表达的知识都 网站、论坛、博客、相册等形式对各种类型的美术
可以通过语音、视频等方式进行探讨交流，促进学 作品进行评价。如将学生的绘画、手工等作业利
生理解和掌握。 用数码相机、扫描仪等收集制作成册，传阅或者上
三、“互联网+”背景下小学美术课堂教学实践 传到指定的博客、学习网站，接受更多同学、教师、
思考 家长和社会人士的评价。师生定期或不定期地分
1.培养学生审美感知。由于人生阅历有限，小 析来自多方的评价，学生根据评价修改完善自己
学生对于艺术的认知还比较浅薄，教师要适当加 的作品，将更新后的作品再次发布，接受新一轮评
以引导，艺术的世界丰富多彩，具有无限的可开发 价。这样，学生随时用新的审美观去审视过去的

性，而小学美术教材由于内容有限，所以教材知识 作品和别人的作品，促使自己不断进步。利用网
相对单一。而“互联网+”可以给教师提供更多资 络进行作业评价，学生参与积极性非常高，有助于
源，让教师根据自身艺术修养和教学经验整理出 教学过程中其他环节的顺利完成，提高了学生欣
适合学生学习的资料。学生通过网络视频、资料、 赏、评价美术作品的能力，激发了学生创作、写作、
微课、动画等欣赏、观察和制作，在身临其境的 收藏的兴趣，增强了学生创新、实践能力。同时，
形象感知中接受美的熏陶和感染，开阔审美视 在这种形式的评价中，学生的团结、合作、包容精
野，培养审美感知。如在人教版小学四年级美术 神得到培养，个性也得到了进一步发展。
上册《规划每一天》教学中，教师可通过百度、优酷 “互联网+”为美术教学带来了丰富的资源和
等选择合适的视频进行导课，激发学生的创作兴 形式，现代信息技术与教育实现深度融合，在线教
趣。演示环节中，学生在观看了自制微课后，明白 育质量不断提升，网络化、数字化、个性化、终身化
要合理安排生活和学习时间，学生不仅制作了精 的教育体系充实、创新着美术课堂，使得小学美术

美的台历，并且在每一天的数字旁都标注了具体 教学更加完善，激发学生艺术潜力，让学生成为德
规划的内容，学会了在日常生活中合理安排、有效 智体美劳全面发展的人才。 N
利用时间。 参考文献：
2.提升教师艺术素养。互联网的普及，不仅为 [1]周鑫鞠.现代信息技术与美术教育的有效整合分析[J].亚
学生的学习提供了方便，而且可以帮助教师提升 太教育，2015.
专业素养。知识是不断更新的，特别是对艺术的 [2]李传明. 浅析小学美术教学中学生个性的培养[J]. 赤子
研究，每个时代有每个时代独特的审美观点，互联 （上旬），2014（1） .
[3]祝丽丽.论小学美术教育中创新个性品质的培养[J].美术
网给教师提供了学习平台。首先，美术教师应该
教育研究，2018（5） .
通过互联网多阅读美术史、美学等方面的理论著
作者简介： 段文静，银川市兴庆区第十五小学，大学本科，
作或学术论文，以提高对美术学科的认识，获得各
一级教师。
类美术教学资源，以开阔自己的艺术视野。其次，
【责任编校 辛 竹】
美术教师应通过多种渠道接受美术信息，经常参
观美术馆、博物馆举办的展览，学会鉴赏和评论，

32 NINGXIA EDUCATION