Page 74 - 《宁夏教育》2023年第1-2期

教 改 教 研 《宁夏教育》2023 NO.01-02

在语文教学中渗透陶行知教育理念

李彩玲

摘要：陶行知认为，教育的知识起源于生活，所以，也会在生活中的方方面面进行展示，生活处处皆学问。文
章从两个方面阐述了在语文教学中渗透陶行知教育理念的方法路径。
关键词：陶行知教育理念；初中语文；教学策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）01-0072-02
2. 社会即学校。陶行知先生主张用社会各方
陶行知是我国当代伟大的人民教育家，他作 要在社会的大课堂接受教育，需要教师在教学的
为一个时代的教育标签，为我国教育事业发展作 过程中加以引导，让学生坚定理想信念，以社会主
出了重要贡献。陶行知先生在社会局势动荡的年 义核心价值观规范自己的行为，从而成长为社会
代为众多学子提供了学习的机会，他的脚步走到 主义合格建设者和可靠接班人。
哪里，哪里就有教育。陶行知先生终其一生，以他 3. 教学做合一。陶行知先生认为：“教学做是
对教育工作的实践经验提出的陶行知教育理念， 一件事，不是三件事。我们在做上教，在做上
不但引领当时教育改革热潮，在当代仍然有指导 学。不在做上用工夫，教固不成为教，也不成为

意义。 学。”语文课堂教学要渗透陶行知先生提出的“教
一、陶行知教育理念的基本内容 学做合一”的教育理念。语文教育教学不仅仅为
1. 生活即教育。在陶行知先生的生活教育理 了让学生完成考试，取得好成绩，而且要让学生
念中，将“生活即是教育”归属为教育的核心内 在学习的过程中获得语文知识、培养语文素养、
容。陶行知认为，教育的知识起源于生活，所以， 形成听说读写练的语文能力。学生不仅仅需要
也会在生活中的方方面面进行展示，生活所到之 学习，更加需要学以致用，教学做合一。对于初
处皆是学习。初中语文课堂教学要把握工具性与 中生来讲，教学做合一的教育理念可以让学生在
人文性统一的属性，致力于学生核心素养的形 语文学习的过程中激发学习兴趣，表现出积极的
成。生活本身就是学习语言的大课堂，将生活中 学习态度，主动参与课堂教学，让课堂成为展示
的语文贯穿到课堂教学之中，会让学生的语文学 自己的平台。
习更加充实，从而实现语文素养的提升。 二、初中语文行知课堂建设策略
1.加入生活元素，增强学习效果。陶行知教育

面的力量，打通学校和社会的联系，创办人民所需 理念的核心为生活即是教育，要求知识与生活构
要的学校，培养社会所需要的人才。学校教育要 建联系，在生活中获得知识，并且运用到实践当
落实立德树人根本任务，对学生进行德智体美劳 中。越来越多的教师开始发掘生活即是教育的价
全面发展的系统教育，让学生在学习的过程中可 值，并将其应用到课堂教学中，培养学生的语文能
以全面发展、健康成长，特别要培养学生养成良好 力。基于初中语文学科特点，教师灵活地应用生
的道德品质。陶行知先生在教育理论中也强调： 活即教育理念，让学生在日常生活中学习语文，找
“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”他还 出生活中的语文知识。古诗词是初中语文教学的
说：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些 重要组成部分。教师需要引导学生在生活中与古
学问和本领，也无甚用处。”这充分体现出陶行知 诗词的学习结合起来。古诗词里有太多的好词佳
先生对于德育的重视。新时代教育提出以立德树 句，就是生活中的金句宝库。教师可以根据学生
人为教育的根本任务，进一步强化德育的首要地 居住地的文化特点对古诗词进行拓展教学。如江
位。初中阶段的学生处在人生成长的关键阶段， 苏省的城市以古诗词的诗句来形容：南京——江

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