Page 79 - 《宁夏教育》2023年第1-2期

教 改 教 研
《宁夏教育》2023 NO.01-02

应灵活运用任务教学法、项目教学法、情境教学法 大地级市等内容，开阔学生视野，拓宽知识面，锻
等多种教学方法，激趣导入、激发研讨、激励创新， 炼学生听说读写的能力，感受职业教育服务宁夏
让教学内容变得更加充实有用。如在《我的母亲》 社会经济发展的价值，落实中职语文新课标要求
教学中，教师想方设法营造氛围，奠定“爱”的感情 的“开展自主的语言实践活动，发展思维能力，提

基调，播放阎维文演唱的《母亲》，欣赏其中感人的 升学生思维品质”的要求。
画面，导入新课。深情的旋律、感人的画面将学生 三、改革评价模式，引导综合发展
带入浓浓的爱的情境之中。课后，教师分享个人 中职学生语文能力的评价，“应关注语言认知
习作《我的母亲》，引导学生拿起笔，书写母爱，感 与积累，语言表达与交流、发展思维能力、思维品
恩母爱，构建自主、合作、探究的学习情境，教学相 质提升等指标要素，侧重工具性、人文性、科学素
长，向学生传递了孝敬父母、关爱长辈的良好道德 养、人文素养，研究性学习（创新精神和合作实践
风尚，落实立德树人根本任务。 精神），注重结果，更要看重过程，在具体的学习情
一行”的职业精神，相信“事事都要有人做，人人皆
2. 加强教学互动。教学互动是课堂高效生动 境和积极的语言实践中全面考查评价学生语文学
的助推剂。学生作为课堂教学中的主体积极参与 科素养的发展情况”。
互动，师生、生生之间平等交流，才能最大限度地 尊重学生的主体地位，要以学生为中心、基于
提高课堂教学效率。教师要组织学生开展讨论、 学生、为了学生，变单一评价为多元评价，采用自
辩论、游戏、表演、多媒体教学演示等活动，启发学 我评价、同伴评价、教师评价、家长评价、企业评价
生由“要我学”变成“我要学”，全方位地调动学生 等相结合的方式，将中职语文新课标的核心素养
参与教学的积极性。如在《听话与说话》教学过程 要求细化量化，制订操作性强、可落地实施的评价

中，教师可安排现代物流服务与管理专业的学生 细则和评价量表。注重中职语文与专业课的融
自编自演小品《接待》，让学生通过扮演物流公司 合，添加与职业素养相关的评价因子，选择既具有
总裁、财务总监、经理、客户、客服人员等角色，重 代表性、实用性、趣味性，又兼具专业特点的项目
点展示工作人员接待客户、开展工作、货物交接、 考查学生，有效促进学生学科核心素养提升，学以
化解纠纷等交际能力，加深对文本的理解。学生 致用，培养职业自豪感。科学运用诊断性评价、形
欣赏小品后，通过即兴辩论、归纳分析交谈的礼仪 成性评价、总结性评价、终结性评价，培养学生的
规范、物流服务与管理的工作流程、业务清单、验 思维能力，达到“做事认真、思维清晰、见解独到、
收标准、出入库管理交付等工作流程，强化学生对 言行得体的思想行为水平”，把学生培养成有较高
现代物流服务与管理的工作职责和岗位职业能力 职业素养的技能人才。
要求的认知，培养学生“干一行爱一行、钻一行精 中职语文新课标为中职语文教学指明了方
向，规划了路径。理想的中职语文教学应该让每
可赢出彩”，满足未来职业发展的要求。 位受教育者都能成为信仰坚定、品行端正、情感丰

3.对接职业岗位需求。中职语文教学“应联系 富、思维活跃、有职业素养和可持续发展的人。为
学生学习生活实际、职业技能学习过程和自身职 了达成这个目标，教师要从各专业人才培养方案、
业生涯能力发展需要，以课堂教学活动案例为教 语文教学的内在本质、职业教育的内在规律、学生
学内容，整合学科知识与思维方法，培养学生探究 的认知规律出发，依标据本，以学生为中心，对接
意识”。如：教师以举办“首届中国（宁夏）国际葡 岗位职业能力需求，优化课堂教学，真正促进学生
萄酒文化旅游博览会”为契机，组织学生开展以 德智体美劳“五育”并举，全面发展。 N
“宁夏旅游我推介”为主题的语文综合应用实践研 参考文献：
讨活动，引导学生通过自主调查、访问、网上查信 刘春祥.当前中学语文课堂现状分析及思考[J].中国校外教
息等多种途径搜集资料，开展综合实践活动。活 育（上旬），2012（7） .
动包括“宁夏旅游”有奖抢答比赛、诗文朗诵比赛、 作者简介：王强，银川职业技术学院，大学本科，助教。孙
模拟导游、特色食品宣传、电子相册、拍摄抖音、快 珊珊，银川职业技术学院，硕士研究生，高级教师。
【责任编校 品 霓】
手微视频、我为宁夏葡萄酒代言、空中俯瞰宁夏五
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