Page 21 - 《宁夏教育》2022年第1-2期

本 期 话 题
《宁夏教育》2022 NO.01-02

西斯战争的艺坛上树立了不朽的丰碑。如果说主 格的校园美丽风景线，学生置身其中，随时随地都
题思想是文艺作品的灵魂，那么可以说《流民图》 能够接受美的熏陶与感染。
创作意义是深远的。因此，教师的教学设计应该 3.开展美育活动，落实兴趣培养。为确保美育
体现教育学生、鼓舞学生、激励学生的作用，以此 活动的有效开展，学校根据教师自身特长和学科

体会蒋兆和先生的爱国热忱和民族精神，唤起学 特点，组织有艺术专长的教师负责组建并辅导各
生的情感共鸣，激发爱国主义精神，树立热爱人 类艺术社团，利用每天的课后服务时间开展美育
民、热爱和平的思想。 活动。学生在形式多样、寓教于乐的艺术活动中
三、以美启智，提高学生审美创造能力 自由徜徉，流连忘返，使校园美育之花竞相开放。
以美启智是培养学生美术学科核心素养的 四、以美为鉴，感受大师的创作风格
举措，更是培养学生审美创造能力的途径。创造 为全面贯彻落实学校“艺教结合”的工作思
能力的提升需以课堂教学为主要途径，环境涵养 路，提高中学生的审美素养，进一步弘扬中华优秀
为基本点，以美育活动开展为主线。 传统文化，美术教师经常带领学生走进名人工作
1.把握教学真谛，提高审美能力。美术教学有 室和美术展览馆。通过开展走进名师工作室的系
着较强的形象性、直观性、趣味性和教育性相统一 列活动，引导学生体验大师美术作品的造型之美、
的特点，发挥其以美育人的教育功能，对启迪学生 色彩之美和创意之美。在赏析王希孟的《千里江
智慧有着重要的影响。2022年冬奥会会徽以中国 山图》时，主要培养学生图像识读的素养，其目的
汉字“冬”为灵感来源，运用中国书法的书写形态， 是培养学生对作品形象的审美感知、理解和审美
将中国传统文化与国际艺术风格融为一体，创造 领悟能力。学生了解《千里江山图》画卷兼具精工

出新时代中国新形象、新梦想。结合这一案例，教 和神韵两大特色，大青绿着色，细致富丽，呈唐人
师在教学《视觉语言——标志设计》一课时紧紧围 之风和中国山水画“咫尺千里”的表现手法。同
绕教学目标，首先，通过大量的录像资料导入新 时，我们也要求学生学会用文字来表达分享自己
课，使学生初步了解标志这一世界通用的语言符 对作品的设计理念、创作情感等，通过让学生亲身
号；其次，师生共同对六个典型标志进行分析、讨 感受中外经典作品促进了学校美术教育的开展与
论，得出标志设计的艺术特征；再其次，教师出示 深化，使学生更深入了解美育的内涵，有效提升了
各种标志，要求学生对它们进行分类、总结；最后， 学生的审美感知能力。
通过分析与作业训练，学生能够运用简练、明确、 总之，美育是完善学生人格和德智体美劳全
独特、美观的视觉形象来传递信息，培养了表达概 面发展的重要途径。美术是让学生认识美、感受
念与情感的能力。这节课通过启发式的教学方 美的学科，美术教学通过“以美养德”“以美为标”
法，使学生在生动的教与学的过程中，充分发挥审 “以美启智”“以美为鉴”的实施路径，让美育与美

美创造能力，轻松地掌握知识，拓宽了学生的思 术完美融合，让学生对美的理解得以深化和升华、
维，以美启智。 让美的种子在他们的一生中开花结果。 N
2.优化校园环境，涵养美育文化。校园环境建 参考文献：
设不仅是衡量一所学校办学水平的重要标尺，也 [1]中华人民共和国教育部. 义务教育美术课程标准（2011
是实施美育的重要载体。学校分系列布置文化宣 年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
传栏，彰显校园文化浓厚气息，创设优美的校园环 [2]李丽. 融德育与美术教学，让课堂更精彩[J]. 美术教育研
境；分主题布置学校的各个区域，如校园围墙社会 究，2015（3） .
作者简介： 杨国富，石嘴山市丽日中学，大学本科，高级
主义核心价值观“墙壁画”、班级文化特色展示园
教师。
地、教学楼内师生美术创新作品展区。经过多年
【责任编校 辛 竹】
的努力，学校已逐步构筑出了一道道具有独特风

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