Page 148 - 《宁夏教育》2023年第7-8期

数 字 教 育 《宁夏教育》 2023 NO.07-08

微课在小学数学教学中的运用探究

周建华 王瑞琳

摘要：伴随着“互联网+教育”的推广运用，教师借助微课短视频辅助教学能有效激发学生的学习兴趣，培养
学生的学习习惯，提高课堂实效。文章阐述了在课前、课中、课后运用微课短视频进行教学的实践，以及产生的
课堂效果。
关键词：互联网+教育”；巧用；微课；短视频
“
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）07-0146-02

“互联网+”是推动社会经济转型发展的新动 位……这个数就越来越大，小数点向左移动一
力，也是推动教育教学发生变革的重要推手，信息 位、两位、三位……这个数就越来越小，通过金箍
化已成为教育教学发展的方向。一堂精彩纷呈的 棒的变化与小数点位置的变化，使学生初步理解
数学课必须与信息化手段完美结合才能发挥出淋 了一个数乘 10、100、1000……就是把这个数的小
漓尽致的作用，收获意想不到的效果。 数 点 向 右 移 动 一 位 、两 位 、三 位 …… 的 变 化 规
一、运用微课导入新课，激发学生的求知欲望 律。又如教学《分数的意义》一课时，我从宁夏教

“良好的开端是成功的一半”。小学生天性好 育资源公共服务平台资源库中搜索了一段熊大、
奇，当他们接触到新事物时，往往会产生探究的欲 熊二分饼的视频，通过编辑软件将它剪辑成一段
望。数学课程标准明确指出，要充分考虑信息技 小视频，并给它添加了字幕，视频中熊大给自己
术对数学教学内容和方式的影响，开发并向学生 分了一块饼的多一半，给熊二分了一块饼的少一
提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生 半，为此二人发生了争执。通过声音、动画和字
学习数学和解决问题的有力工具。新课导入是上 幕效果，学生一下就明白了饼子分配不公平的原
好一节课的关键，在数学学习中，如果教师不能创 因是两个人分到的饼不一样多，使学生初步感知
设引人入胜的情境导入新课，也就难以激发学生 平均分的重要性，为学生理解平均分的含义奠定
学习的热情和探究的欲望，调动不起学生学习的 了基础，也为学生学习分数的意义起到了铺路搭
兴趣，课堂实效也就无从谈起，因此，创设恰当的 桥的作用。这些微课短小精悍、简洁新颖，既有

情境或播放一段有趣的短视频引入新课尤为重 动画色彩，又有声音和字幕效果，而且是小学生
要。如教学《一个数乘 10、100、1000……的规律》 喜欢的动画人物，既调动了学生的兴趣，又激发
一课时，我从西瓜视频中下载了一段孙悟空将金 了学生的好奇心，也激活了学生的探索欲望，达
箍棒变大变小的视频，通过剪辑师软件把它编辑 到了创设情境的目的。
成一个只有 2 分钟的短视频，作为新课引入的情 二、运用微课化解难点，提升学生的思维能力
境。视频中孙悟空在妖怪面前从耳朵中掏出金箍 “教无定法，贵在得法”。在教学过程中，每个
棒，妖怪却哈哈大笑，笑话孙悟空的金箍棒太小， 教师都有自己独特的教学方法和教学风格，如何
于是孙悟空说了声“变”，将金箍棒从 0.009 米变 有效突破重难点，让学生猎取新知识、新技能，也
成 0.09 米，又变成 0.9 米，最后变成 9 米，一棒打 是课堂教学过程中常见的疑难杂症。微课具有
死了妖怪，之后孙悟空又将金箍棒变小，放回了 声、光、音、像等特点和直观、灵活的优势，能充分
耳朵中。金箍棒在每次变化时，视频中都显示数 刺激和调动学生的感知器官，提高学生认知水平，
字的变化和小数点位置的移动变化，使学生初步 帮助学生分散重点，化解难点。如教学《用替换法
了 解 一 个 数 的 小 数 点 向 右 移 动 一 位、两 位、三 解决问题的策略》例 1 时，课中我没有直接讲解解

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