Page 118 - 《宁夏教育》2023年第7-8期
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课 堂 课 程 《宁夏教育》 2023 NO.07-08
信息技术环境下初中英语写作教学实践探究
郑 蕾
摘要：信息技术改变了传统英语写作单一的教学环境，大大促进了学生学习英语的主动性和积极性，提升了
课堂教学质量。文章就如何在初中英语写作教学中运用信息技术，使学生更好地掌握知识、培养能力、提升素
养、增强课堂教学效果等方面做了阐述。
关键词：信息技术；初中英语；写作教学；实践探究
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2023）07-0116-02
写作是利用书面语言进行消息传递和情感表 指导，可以让学生找到自身不足，并能反思内化，从
达的重要语言技能。英语教学既要重视听说，还 而进一步完善写作。在信息技术环境下，师生间的
要重视读写。读和写是综合运用英语语言能力的 沟通变得简单、方便、实用、高效，教师可以通过网
集中体现，《义务教育英语课程标准（2022 年版）》 上互动方式及时纠正学生写作中出现的问题，从而
对英语写作训练教学提出了较高要求。所以，教 了解学生的写作过程和写作水平。
师要在情景创设、素材铺垫、引导激励等方面进行 3. 丰富英语写作批改方式。由于学生人数过
课堂教学改革，既提高教师教学艺术水平，又能提 多，传统的批改方式下发作业和上交作业所用的
高学生的英语写作能力。 时间周期长，导致教师批改作业费时费力，教师给
一、信息技术优化初中英语写作教学的意义 学生的评价不能第一时间反馈给学生，不利于学
1. 丰富英语写作资源。传统的英语写作教学 生英语写作能力的提高。利用信息技术手段进行
主要以课本教材为依托，或者以录音、挂图等形式 作业批改后，教师可以第一时间将评价结果推送
呈现，缺少多感官刺激，同时也限制了学生的发散 给学生，学生也能在改错后及时将改好的作文发
思维，使得英语写作课堂教学缺少活力和灵动 送给教师，使教师及时了解学生的学习效果；还可
性。英语写作是学生必须要掌握的学习技能，在 以把学生的作文发表在“云校家”班级讨论中，学
传统的英语教学中，由于缺乏精准的指导，导致学 生互观互检互批，找差距、提建议，不断改进和完
生在实际写作中存在词汇贫乏、语言干涩、词不达 善自己的作品，最后集体评出优秀作文，形成范
意等问题。互联网时代，教师可以利用互联网上 文，供其他学生参考。除此之外，教师还可利用希
的优质资源丰富教学内容，并利用各种多媒体工 沃教学软件中的英语学科工具进行在线作文批
具进行呈现，提高英语写作教学效率。运用视频、 改，瞬间就可以检测出作文中拼写、语法等错误，
动画、图片等形式呈现的写作教学，学生的学习兴 不仅节约了教师批改作业的时间，还便于学生及
趣更浓，接受知识的速度更快，反馈的知识量也成 时更正错误。
倍放大。学生可以把所感所悟、所见所闻记录下 二、信息技术应用于英语写作教学中应遵循
来，将小练笔在多媒体中展示出来，既能激发学生 的原则
的求知欲和成就感，又能拓宽学生视野，让学生更 1. 辅助性原则。信息技术辅助教学不能取代
好地理解写作材料，为写作奠定基础。 教师的引领作用。初中英语写作教学要以教师的
2. 方便英语写作交流。信息技术辅助英语写 “导”为抓手，教师的主导作用不可淡化和轻视。
作教学实现了师生交流的及时性。具体表现在：对 课堂教学不仅是传授知识的过程，更是师生间情
于叙述存在的写作疑难之处，学生可以通过互联网 感、态度、价值观等人格塑造与培养的过程。初中
及时得到教师精准的指导；对于学生收集到的材料 英语教师要不断提升教学能力、教学素养，成为学
信息疑惑不解时，学生能利用互联网与同组伙伴及 生学习的组织者和引导者。同时，还要积极发挥
时讨论研究；写作完成后，通过网上示范、教师及时 信息技术对英语写作教学的辅助作用，培养学生
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