Page 41 - 《宁夏教育》2023年第11期

教 研 沙 龙
《宁夏教育》 2023 No.11

合作学习的模式培养了学生的团队意识和合作能 个积极、开放的学习环境。在这样的学习环境中，
力。学生学会了倾听他人的意见和看法，学会了 学生愿意分享自己的想法和观点，敢于提出问题
尊重他人，学会了在团队中扮演不同的角色和发 和质疑，形成良好的学习氛围，教师可以鼓励学生

挥个人优势。同时，合作学习也有助于培养学生 多参与课堂讨论和交流，允许学生提出不同的观
的交流和表达能力，帮助他们更好地与他人合作 点和见解。同时，教师要给予学生充分的自由和
和沟通，成为有团队精神的终身学习者。 空间，鼓励他们尝试新的学习方法和策略 。在学
[5]
3. 培养学生的创新能力。议题式教学鼓励学 习氛围积极的环境中，学生感受到教师的支持和
生探索新的问题和解决方案，激发他们的创新意 鼓励，更加自信和积极地参与学习。
识和创造力。学生在面对问题时，需要思考不同 4.运用现代信息技术。在研究性学习背景下，
的解决方案，寻找可能的改进点，从而产生新的创 教师通过信息资源、信息活动、信息技术等来解决
意和新的见解，使学生敢于尝试和挑战。通过议 议题选择、教师专业、学生参与等问题。如，可以
题式教学，学生逐渐成为敢于创新的学习者和实 利用互联网、图书馆等资源，为学生提供丰富的学
践者，他们在解决问题的过程中不断进行试错和 习资料和信息来源；通过网络平台，学生可以进行
调整，从错误中总结经验、吸取教训，不断优化和 在线交流和合作，共享学习资源和经验；教师也可
改进自己的方案。这种积极进取的精神和创新能 以利用多媒体技术展示学生的研究成果。同时，
力将在学生未来的学习和工作中发挥巨大的作 教师还可以利用技术手段对学生的学习过程进行
用，他们不仅能够解决现有问题，更能够创造新的 跟踪和评估，及时了解学生的学习进展和困难，以
解决方案，为社会的进步和发展贡献自己的力量。 此更好地指导学生，提高教学效果。
三、研究性学习背景下的议题式教学实施 研究性学习背景下的议题式教学为学生提供

策略 了自由探索的空间，让他们不受束缚地展现个性
1.设计具有挑战性的议题。在议题式教学中， 和想象力，这种创新能力的培养使学生不仅能够
教师设计议题时应力求挑战性和启发性。挑战性 解决现有问题，更能够面对未知的挑战，勇于提出
的议题是指那些对学生来说稍显复杂或不易解决 新的问题和解决方案，为社会的进步和发展贡献
的问题，能够激发学生的好奇心和求知欲望 。这 自己的力量。【文章系 2023 年度宁夏学校思想政
[3]
样的议题能够激发学生的学习动力，引导他们主 治工作质量提升工程项目“体验式教学法在初中
动投入学习过程。这些问题可以是现实生活中的 道德与法治课教学中的实践研究”阶段性研究成
复杂问题，如环境保护、社会公益等，也可以是与 果。课题编号：NXSZ20220146。】 N
学科内容相关的深层次问题，如时政分析、法律解 参考文献：
读等。通过设计具有挑战性的议题，教师能够吸 [1]薛天文 . 议题式教学在初中道德与法治课教学中的应用
2
引学生的注意力，引发他们对知识的主动追求和 研究[D].上海师范大学，023.
深入探索 。 [2]张雪丹 . 基于议题式教学促进思政课一体化建设的路径
[4]
4
2
[J].高考，023，67（9）：22-125.
1
2. 提供适当的指导与支持。虽然议题式教学
[3]林虹，胡君晶 . 基于课堂实例的高中思政课议题式教学
强调学生的主动性和自主学习，但教师在教学过
策略研究[J].考试周刊，023（17）：17-120.
2
1
程中仍扮演着重要的角色。教师应当充分了解学
[4]郭烨宁 . 高中思想政治课指向深度学习的议题式教学研
生的学习水平和能力，根据学生的需求提供适当
2
究[D].华东师范大学，022.
的指导与支持，在学生进行信息搜集和整理时，教 [5]王琴 . 议题式教学在高中思想政治教学中的应用研究
师可以提供学习资源和学习技巧的指导，对于学 [D].青海师范大学，022.
2
生的疑问和困惑，教师应当及时解答并提供积极 作者简介：孟玉杰，银川市第二十四中学，大学本科，一级
的反馈。 教师。
3. 创建良好的学习环境。议题式教学需要学 【责任编校 辛 竹】
生积极主动地参与学习过程，因此，教师要营造一
39
NINGXIA EDUCATION